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A Friends of Somerville SEPAC é uma organização sem fins lucrativos dedicada, fundada com uma missão única e vital: apoiar o trabalho do Conselho Consultivo de Pais de Educação Especial de Somerville (SSEPAC). Temos um pedido pendente para o status de organização beneficente 501(c)(3). Nosso objetivo é arrecadar fundos para ajudar o SSEPAC a atingir seus objetivos de empoderar e apoiar famílias em nossa comunidade.

Uma análise baseada em dados de desigualdades persistentes e resultados acadêmicos significativos nas escolas públicas de Somerville. Resumo Executivo: O Progresso da Frequência Mascara os Desafios Acadêmicos Os dados de responsabilização de 2025 das Escolas Públicas de Somerville revelam um desafio sério e urgente nos resultados acadêmicos dos Alunos com Deficiência (ACD). Embora o distrito tenha alcançado progressos louváveis em áreas-chave da presença estudantil, esses ganhos são ofuscados por declínios acadêmicos acentuados: Conclusão de Curso Avançado: Caiu -18,4 pontos percentuais em um único ano , situando-se agora em 28,2%. Isso representa um grande retrocesso para a preparação para o ensino superior e para a carreira dessa coorte. Desempenho no MCAS do ensino médio: o ensino médio apresentou quedas significativas no desempenho em ELA e matemática, com ambas as disciplinas classificadas como de baixo crescimento (percentil de crescimento do aluno (SGP) ~37). Matemática da 10ª série: Apenas 4% dos alunos do SWD atingiram as expectativas, a menor taxa observada em cinco anos. Esses resultados indicam que, embora tenha havido sucesso em manter os alunos presentes na escola, melhorias estruturais são urgentemente necessárias para garantir que eles sejam atendidos de forma eficaz quando chegarem lá. Tendências de Desempenho Acadêmico (2021–2025): Analisando Lacunas Persistentes A análise plurianual dos dados do MCAS nas séries 3 a 8 ilustra que, embora o desempenho geral do distrito tenha sido relativamente estável, as lacunas de desempenho para alunos com deficiência (SWD) permanecem teimosamente grandes, mostrando pouco movimento substancial nos últimos anos. Proficiência em ELA (3ª a 8ª séries) (2021–2025): Uma lacuna estática As taxas de proficiência abaixo revelam que a lacuna de desempenho entre todos os alunos e a coorte SWD permaneceu praticamente inalterada nos últimos cinco anos, sinalizando uma persistente falta de progresso no fechamento das lacunas de alfabetização fundamental. ANO TODOS OS ALUNOS (%) SWD (%) GAP (PTS) 2021 41% 14% 27 2022 41% 14% 27 2023 39% 13% 26 2024 38% 12% 26 2025 39% 13% 26 Proficiência em matemática (3ª a 8ª séries) (2021–2025): progresso estagnado Em matemática, apesar dos pequenos ganhos gerais desde 2021, a lacuna de desempenho continua a mostrar disparidades arraigadas na proficiência matemática. A coorte SWD aumentou a proficiência em apenas 2 pontos desde 2021. ANO TODOS OS ALUNOS (%) SWD (%) GAP (PTS) 2021 31% 8% 23 2022 32% 9% 23 2023 33% 9% 24 2024 33% 9% 24 2025 33% 10% 23 Declínios agudos no desempenho do ensino médio Os resultados do ensino médio, especialmente no MCAS do 10º ano, destacam onde a necessidade de intervenção direcionada é mais premente. As tabelas abaixo detalham a volatilidade e o declínio geral do desempenho nos últimos cinco anos. Proficiência em Língua Inglesa (ELA) no 10º ano (2021–2025) A proficiência em Língua Inglesa (ELA) no 10º ano caiu drasticamente em 2025, para 12%, restabelecendo uma lacuna de 31 pontos. Essa volatilidade indica uma profunda inconsistência nos atuais sistemas de apoio ao ensino médio. ANO TODOS OS ALUNOS (%) SWD (%) GAP (PTS) 2021 45% 16% 29 2022 48% 18% 30 2023 50% 19% 31 2024 49% 20% 29 2025 43% 12% 31 Proficiência em matemática na 10ª série (2021–2025) Os resultados de 2025 mostram um recorde de baixa de apenas 4% dos alunos do SWD atendendo às expectativas em matemática, resultando na maior lacuna de desempenho (35 pontos) no período de cinco anos analisado, ressaltando graves déficits instrucionais. ANO TODOS OS ALUNOS (%) SWD (%) GAP (PTS) 2021 35% 7% 28 2022 37% 8% 29 2023 38% 9% 29 2024 40% 9% 31 2025 39% 4% 35 Métricas de Responsabilidade 2025: Indicadores-chave de Desempenho Os dados de 2025 confirmaram melhorias na frequência e retenção dos alunos, mas também revelaram tendências alarmantes nas oportunidades educacionais. ÁREA MÉTRICA INDICADOR MUDAR RESULTADO DE 2025 ENCONTRANDO Crescimento Ensino Médio ELA -13,8 pontos SGP 37.2 Classificado como de baixo crescimento. Crescimento Matemática do Ensino Médio -10,1 pontos SGP 37.0 Classificado como de baixo crescimento. Oportunidade Trabalho de curso avançado concluído -18,4 pontos 28,2% Maior declínio em um único ano, limitando o potencial pós-secundário. Retenção Taxa de abandono escolar Queda de -2,3 pontos 1,1% Meta superada. Resultado positivo. Presença Absenteísmo Crônico (HS SWD) Queda de -4,4 pontos 38,8% Melhoria, embora quase dois em cada cinco alunos do SWD continuem cronicamente ausentes. Conclusão: Um apelo à reforma estrutural Os dados de Somerville de 2025 apresentam um panorama claro de que o distrito precisa se concentrar na qualidade e eficácia do ensino e do apoio oferecidos a alunos com deficiência. As persistentes lacunas de desempenho e o retrocesso significativo no acesso a oportunidades exigem reformas estruturais imediatas e de alto impacto para garantir que a equidade seja verdadeiramente alcançada e que cada aluno possa atingir seu pleno potencial.

O US Youth Soccer TOPSoccer é um programa comunitário de treinamento e colocação em equipes para jovens atletas com deficiência, organizado por voluntários da associação de futebol juvenil. O programa foi criado para oferecer a oportunidade de aprender e jogar futebol a crianças com deficiência. As inscrições permanecerão abertas até o início de outubro. Quando: Semanalmente, nas noites de sexta-feira, das 17h15 às 18h45, de 12 de setembro a 31 de outubro de 2025 Onde: Joe Mackey Field (Escola Arthur D. Healey), 5 Meacham Street, Somerville Quem: Jogadores de 4 a 18 anos (do pré-escolar ao 12º ano) Custo: Este programa não tem custo algum – a inscrição é gratuita!

Informações sobre o Programa de Educação Especial da SPS SEPAC Letter: Request for Comprehensive Program Definitions, Inclusion Standards, and Placement Criteria Somerville SEPAC’s letter requesting clearer public information about specialized special education programs, inclusion opportunities, staffing/resource transparency, placement decision-making, and service delivery accountability. Click here to read Multi-Graded Program Description — Draft District draft description of the Multi-Graded Program, including the student profile, instructional model, and how the program is intended to support students with similar learning needs across grade levels. Click here to read AIM Program — Winter Hill — Draft District draft description of the AIM strand located at Winter Hill, including the student profile, instructional approach, support needs, and program features for students requiring a more specialized setting. Click here to read SKIP/SHIP Program Description — Draft District draft description of the SKIP/SHIP program, including the student profile, program supports, and instructional/service delivery model. Click here to read SEEK Program Description — Final District final description of the SEEK program, including the student profile, behavioral/social-emotional supports, instructional model, and program purpose. Click here to read District Response to SEPAC Letter The Somerville Public Schools Special Education Department’s written response to SEPAC’s request, including information about AIM, LB/LD, multi-graded classrooms, inclusion practices, service delivery logs, staffing questions, and program definition work. Click here to read Language Based Program Description — Final District final description of the Language-Based Learning Disability program, including the student profile, instructional approach, language-based supports, and connection to structured literacy practices. Click here to read AIM Program — Argenziano — Draft District draft description of the AIM strand located at Argenziano, including the student profile, instructional approach, support needs, and program features for students assigned to that site. Click here to read Life Skills Program Description — Draft District draft description of the Life Skills program, including the student profile, functional and academic focus, related supports, and inclusion considerations. Click here to read

Our mission is to facilitate communication between students, parents, community members, administrators, and the School Committee, for the purpose of improving the quality of district-wide special education policies, programs, and practices. The Somerville SEPAC offers the opportunity to raise questions, to voice your concerns, and to provide direct input to administrators regarding Special Education. Bem-vindo Que bom que você está aqui! O Conselho Consultivo de Pais da Educação Especial de Somerville (SEPAC) dedica-se a apoiar famílias de crianças com deficiência nas Escolas Públicas de Somerville. Neste site, você encontrará uma grande quantidade de informações e recursos elaborados para ajudá-lo(a) a navegar pelo processo de educação especial e a defender os direitos do seu filho(a). Contate-nos Junte-se a nós hoje! Inscreva-se ou renove Boletim informativo da SEPAC Estamos muito animados para compartilhar nossa mais recente newsletter com você! Boletim informativo Boletim Boletim Bilten Próximos eventos Data e horário a serem definidos. Reunião Mensal de Negócios da SEPAC / Reunião do Google Saiba mais Data e horário a serem definidos. Reunião do Google Iniciativas e atualizações Novos Amigos do SEPAC de Somerville! Uma revisão focada dos dados de responsabilização e do MCAS de Somerville de 2025: enfrentando os desafios dos alunos com deficiência (SWD) As inscrições para o TOPS Soccer estão abertas! Fóruns de Candidatos Municipais Relatório SEPAC de Somerville 1 2 3 4 5 Recursos Pesquisa SEPAC 25-26 Questionário para candidatos municipais de 2025 Sobre Contato Eventos Oportunidades de voluntariado (lista) Oportunidades de voluntariado Recursos para pais e cuidadores Informações sobre Educação Especial Recursos do SPS e do Comitê Escolar Links úteis Recursos de dados Diretório de Fornecedores Resultados da pesquisa Eventos Publicar Notificações

The Somerville Special Education Parent Advisory Council (SEPAC) is a State mandated volunteer-run advocacy group that represents all families of children with disabilities from the entire school district. Nossa Missão Nossa missão é facilitar a comunicação entre alunos, pais, membros da comunidade, administradores e o Conselho Escolar, com o objetivo de aprimorar a qualidade das políticas, programas e práticas de educação especial em todo o distrito. O SEPAC de Somerville oferece a oportunidade de fazer perguntas, expressar suas preocupações e fornecer contribuições diretas aos administradores em relação à Educação Especial. Nossa visão Um sistema de escolas públicas com igualdade de acesso a oportunidades e educação para alunos com deficiência, onde as necessidades de todos os alunos sejam atendidas e eles sejam apoiados para que alcancem seu pleno potencial. Conheça a Equipe Chair and West Somerville Neighborhood School SSEPAC Parent Representative Samantha Steiner As a stay-at-home parent to two young neurodivergent children, I deeply understand the unique challenges and joys of raising children with diverse learning needs. I am also neurodivergent myself and am passionate about advocating for more inclusive and equitable school environments that meet the diverse needs of all learners. samantharsteiner@gmail.com Vice Chair and JFK SSEPAC Parent Representative Jess Adams Jess is a mother of three magnificent daughters, who fuel her passion in all she does. adams.jessicap@gmail.com Secretary Meredith Brown Bio coming soon! Secretary and AFAS SSEPAC Parent Representative Shu Talun I am the parent of a 3rd grader and 6th grader at Argenziano. Our charming younger son has Down Syndrome. As a parent who has experienced the challenges of navigating the public school system with a child with special needs, I am committed to advocating for all children and families who face similar hurdles. shubear@gmail.com Arthur D. Healey School SSEPAC Representative Dessy Raytcheva Bio coming soon! Brown SSEPAC Parent Representative Lynda Barron-Mitova Hello Brown community and all SEPAC members! I am the parent of a vibrant 2E AuDHD 3rd grader. As a neurodivergent parent, I am familiar with the challenges that come with being a student in a traditional classroom setting. We are a Latina-Bulgarian family and actively advocate for equity and inclusion for all learners in Somerville and beyond. My wish for this year is to connect families with one another so we can be a unified voice for change. laleenda@gmail.com Capuano SSEPAC Parent Representative Megan Teodosio As a mom of 3 and a pediatric speech-language pathologist, I have personal and professional experience navigating special education. I have particular interests in hearing loss, Early Intervention/early childhood development, and strengthening connections between families. mteodosio@gmail.com East Somerville Community School SSEPAC Representative Charlotte Walker Charlotte Walker is the Somerville SEPAC Representative for the East Somerville Community School (ESCS) and the co-secretary of the ESCS PTA. As a parent of two children with learning and sensory differences, she understands the challenges families face in navigating special education services and accessing the right support. Charlotte is passionate about fostering an inclusive school community where all families feel informed and empowered. She is committed to helping parents connect with resources, advocate for their children, and build strong partnerships with educators. charlottelwalker@gmail.com Winter Hill Community Innovation School Melissa Duarte melissajduarte@gmail.com Playtime and Activities Nicole Cannon I'm the proud parent of a child with physical disability who will be attending Capuano Early Childhood Center this coming spring. These past four and half years have shown me how inaccessible our world is - and the work we must do in our community to meet the needs of children with disabilities. I've committed to advocate to make our playgrounds universal, and to make programming activities in our city more inclusive so that all children can take part. SSEPAC Teacher Representative Kara Dodd I am a Resource Room teacher at Winter Hill Community Innovation School and have worked in Somerville Special Education for 7 years as a paraeducator and teacher. I love being able to meet my students where they are, celebrate and work with their brains and to help them grow as learners and people.