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Informações sobre o Programa de Educação Especial da SPS SEPAC Letter: Request for Comprehensive Program Definitions, Inclusion Standards, and Placement Criteria Somerville SEPAC’s letter requesting clearer public information about specialized special education programs, inclusion opportunities, staffing/resource transparency, placement decision-making, and service delivery accountability. Click here to read Multi-Graded Program Description — Draft District draft description of the Multi-Graded Program, including the student profile, instructional model, and how the program is intended to support students with similar learning needs across grade levels. Click here to read AIM Program — Winter Hill — Draft District draft description of the AIM strand located at Winter Hill, including the student profile, instructional approach, support needs, and program features for students requiring a more specialized setting. Click here to read SKIP/SHIP Program Description — Draft District draft description of the SKIP/SHIP program, including the student profile, program supports, and instructional/service delivery model. Click here to read SEEK Program Description — Final District final description of the SEEK program, including the student profile, behavioral/social-emotional supports, instructional model, and program purpose. Click here to read District Response to SEPAC Letter The Somerville Public Schools Special Education Department’s written response to SEPAC’s request, including information about AIM, LB/LD, multi-graded classrooms, inclusion practices, service delivery logs, staffing questions, and program definition work. Click here to read Language Based Program Description — Final District final description of the Language-Based Learning Disability program, including the student profile, instructional approach, language-based supports, and connection to structured literacy practices. Click here to read AIM Program — Argenziano — Draft District draft description of the AIM strand located at Argenziano, including the student profile, instructional approach, support needs, and program features for students assigned to that site. Click here to read Life Skills Program Description — Draft District draft description of the Life Skills program, including the student profile, functional and academic focus, related supports, and inclusion considerations. Click here to read

Our mission is to facilitate communication between students, parents, community members, administrators, and the School Committee, for the purpose of improving the quality of district-wide special education policies, programs, and practices. The Somerville SEPAC offers the opportunity to raise questions, to voice your concerns, and to provide direct input to administrators regarding Special Education. Bem-vindo Que bom que você está aqui! O Conselho Consultivo de Pais da Educação Especial de Somerville (SEPAC) dedica-se a apoiar famílias de crianças com deficiência nas Escolas Públicas de Somerville. Neste site, você encontrará uma grande quantidade de informações e recursos elaborados para ajudá-lo(a) a navegar pelo processo de educação especial e a defender os direitos do seu filho(a). Contate-nos Junte-se a nós hoje! Inscreva-se ou renove Boletim informativo da SEPAC Estamos muito animados para compartilhar nossa mais recente newsletter com você! Boletim informativo Boletim Boletim Bilten Próximos eventos Data e horário a serem definidos. Reunião Mensal de Negócios da SEPAC / Reunião do Google Saiba mais Data e horário a serem definidos. Reunião do Google Iniciativas e atualizações Novos Amigos do SEPAC de Somerville! Uma revisão focada dos dados de responsabilização e do MCAS de Somerville de 2025: enfrentando os desafios dos alunos com deficiência (SWD) As inscrições para o TOPS Soccer estão abertas! Fóruns de Candidatos Municipais Relatório SEPAC de Somerville 1 2 3 4 5 Recursos Pesquisa SEPAC 25-26 Questionário para candidatos municipais de 2025 Sobre Contato Eventos Oportunidades de voluntariado (lista) Oportunidades de voluntariado Recursos para pais e cuidadores Informações sobre Educação Especial Recursos do SPS e do Comitê Escolar Links úteis Recursos de dados Diretório de Fornecedores Resultados da pesquisa Eventos Publicar Notificações

The Somerville Special Education Parent Advisory Council (SEPAC) is a State mandated volunteer-run advocacy group that represents all families of children with disabilities from the entire school district. Nossa Missão Nossa missão é facilitar a comunicação entre alunos, pais, membros da comunidade, administradores e o Conselho Escolar, com o objetivo de aprimorar a qualidade das políticas, programas e práticas de educação especial em todo o distrito. O SEPAC de Somerville oferece a oportunidade de fazer perguntas, expressar suas preocupações e fornecer contribuições diretas aos administradores em relação à Educação Especial. Nossa visão Um sistema de escolas públicas com igualdade de acesso a oportunidades e educação para alunos com deficiência, onde as necessidades de todos os alunos sejam atendidas e eles sejam apoiados para que alcancem seu pleno potencial. Conheça a Equipe Chair and West Somerville Neighborhood School SSEPAC Parent Representative Samantha Steiner As a stay-at-home parent to two young neurodivergent children, I deeply understand the unique challenges and joys of raising children with diverse learning needs. I am also neurodivergent myself and am passionate about advocating for more inclusive and equitable school environments that meet the diverse needs of all learners. samantharsteiner@gmail.com Vice Chair and JFK SSEPAC Parent Representative Jess Adams Jess is a mother of three magnificent daughters, who fuel her passion in all she does. adams.jessicap@gmail.com Secretary Meredith Brown Bio coming soon! Secretary and AFAS SSEPAC Parent Representative Shu Talun I am the parent of a 3rd grader and 6th grader at Argenziano. Our charming younger son has Down Syndrome. As a parent who has experienced the challenges of navigating the public school system with a child with special needs, I am committed to advocating for all children and families who face similar hurdles. shubear@gmail.com Arthur D. Healey School SSEPAC Representative Dessy Raytcheva Bio coming soon! Brown SSEPAC Parent Representative Lynda Barron-Mitova Hello Brown community and all SEPAC members! I am the parent of a vibrant 2E AuDHD 3rd grader. As a neurodivergent parent, I am familiar with the challenges that come with being a student in a traditional classroom setting. We are a Latina-Bulgarian family and actively advocate for equity and inclusion for all learners in Somerville and beyond. My wish for this year is to connect families with one another so we can be a unified voice for change. laleenda@gmail.com Capuano SSEPAC Parent Representative Megan Teodosio As a mom of 3 and a pediatric speech-language pathologist, I have personal and professional experience navigating special education. I have particular interests in hearing loss, Early Intervention/early childhood development, and strengthening connections between families. mteodosio@gmail.com East Somerville Community School SSEPAC Representative Charlotte Walker Charlotte Walker is the Somerville SEPAC Representative for the East Somerville Community School (ESCS) and the co-secretary of the ESCS PTA. As a parent of two children with learning and sensory differences, she understands the challenges families face in navigating special education services and accessing the right support. Charlotte is passionate about fostering an inclusive school community where all families feel informed and empowered. She is committed to helping parents connect with resources, advocate for their children, and build strong partnerships with educators. charlottelwalker@gmail.com Winter Hill Community Innovation School Melissa Duarte melissajduarte@gmail.com Playtime and Activities Nicole Cannon I'm the proud parent of a child with physical disability who will be attending Capuano Early Childhood Center this coming spring. These past four and half years have shown me how inaccessible our world is - and the work we must do in our community to meet the needs of children with disabilities. I've committed to advocate to make our playgrounds universal, and to make programming activities in our city more inclusive so that all children can take part. SSEPAC Teacher Representative Kara Dodd I am a Resource Room teacher at Winter Hill Community Innovation School and have worked in Somerville Special Education for 7 years as a paraeducator and teacher. I love being able to meet my students where they are, celebrate and work with their brains and to help them grow as learners and people.

Financie nossos IEPs! EXPERIÊNCIA VIVIDA. PODER COLETIVO. EDUCAÇÃO EQUITATIVA. CAMPANHA DE DEFESA DO ORÇAMENTO DA SEPAC EM SOMERVILLE Bem-vindos à campanha "Financie nossos IEPs" do SEPAC. Enquanto as Escolas Públicas de Somerville (SPS) elaboram seu orçamento para o ano letivo de 2026-2027 (AF27), reafirmamos nosso compromisso com os princípios da Justiça para Pessoas com Deficiência e da Educação Inclusiva. Para os alunos com deficiência, a educação é um direito legal e civil. Exigimos um orçamento que remova as barreiras que atualmente impedem nossos alunos de atingirem seu pleno potencial. O cumprimento das normas e o financiamento integral dos Planos Educacionais Individualizados (PEIs) não são um privilégio — são a base de um sistema escolar justo e equitativo. ENVIE UM E-MAIL PARA A CÂMARA MUNICIPAL E PARA O PREFEITO Leva apenas 2 minutos. Faça sua voz ser ouvida. Propósito Para os alunos com deficiência, a educação é um direito legal e civil. Exigimos um orçamento que remova as barreiras que atualmente impedem nossos alunos de atingirem seu pleno potencial. O cumprimento das normas e o financiamento integral dos Planos Educacionais Individualizados (PEIs) não são um privilégio — são a base de um sistema escolar justo e equitativo. ENVIAR E-MAIL https://acegiel.github.io/TellCCfundSPS/ Leva apenas 2 minutos. Faça sua voz ser ouvida. Em 20 de maio, o Comitê Escolar votou pela aprovação de um orçamento escolar revisado para o ano fiscal de 2027. Propósito Em 20 de maio, o Comitê Escolar votou pela aprovação de um orçamento escolar revisado para o ano fiscal de 2027. A proposta orçamentária inicial do distrito para o ano fiscal de 2027 foi de US$ 122.456.384, um aumento de 7,58% em relação ao ano fiscal de 2026. O Comitê Escolar alterou o orçamento para US$ 123.101.384, um aumento de aproximadamente 8,15% em relação ao ano fiscal de 2026. A alteração adicionou US$ 645.000 ao financiamento de salários/pessoal. Com base na estimativa comumente usada pelo distrito de cerca de US$ 107.500 por professor/intervencionista em tempo integral, esse valor é aproximadamente equivalente a 6 cargos. O orçamento agora segue o processo administrativo da cidade, onde o prefeito e o Conselho Municipal devem deliberar antes que o orçamento do ano fiscal de 2027 seja finalizado. 7,58% Aumento da proposta orçamentária inicial em relação ao ano fiscal de 2026. 8,15% Aumento orçamentário aprovado pelo Comitê Escolar para o ano fiscal de 2026. Propósito Isso é progresso real. O Comitê Escolar reconheceu que a proposta original não atendia plenamente às necessidades documentadas dos alunos, e seus membros apontaram para a necessidade de mais profissionais de intervenção e educadores especiais. Propósito Isso ainda não garante posições específicas. A emenda adicionou verbas à rubrica de salários/pessoal. Caso essas verbas permaneçam no orçamento final aprovado, o Superintendente decidirá, em última instância, como os recursos destinados a pessoal serão alocados. Propósito A SEPAC está pedindo aos líderes da cidade que: Aprovar o orçamento escolar do ano fiscal de 2027, aprovado pelo Comitê Escolar. Proteja o acréscimo de US$ 645.000 no financiamento de salários/pessoal. Mantenha a comunicação transparente sobre como as decisões relativas ao pessoal serão tomadas e como as necessidades dos alunos serão atendidas. A SEPAC está pedindo aos líderes da cidade que: Aprovar o orçamento escolar do ano fiscal de 2027, aprovado pelo Comitê Escolar. Proteja o acréscimo de US$ 645.000 no financiamento de salários/pessoal. Mantenha a comunicação transparente sobre como as decisões relativas ao pessoal serão tomadas e como as necessidades dos alunos serão atendidas. O relatório também ecoa as preocupações levantadas por famílias e funcionários sobre se os sistemas atuais são suficientemente consistentes para atender às necessidades dos alunos: “Alguns alunos podem estar presentes nas salas de aula principalmente para cumprir os requisitos de horas de serviço comunitário, em vez de se envolverem plenamente em experiências inclusivas significativas no ambiente de educação geral.” — empowerED Review, pp. 59–60 “Os funcionários também expressaram preocupação com as famílias que podem não ser capazes de defender eficazmente seus filhos e sentem que alguns alunos podem estar sendo prejudicados quando os pais não se manifestam.” — Análise do empowerED, p. 59 É por isso que "nenhum corte" não é suficiente. O relatório identifica necessidades sistêmicas em educação especial, intervenção, inclusão, MTSS (Sistema de Apoio Multinível), pessoal, planejamento de horários, comunicação e prestação de serviços. Este orçamento não resolverá tudo. Mas os estudantes precisam de investimentos significativos agora — não apenas de inclusão no papel, e não apenas de evitar cortes. Leia o relatório aqui. Propósito A SEPAC está pedindo aos líderes da cidade que: Aprovar o orçamento escolar do ano fiscal de 2027, aprovado pelo Comitê Escolar. Proteja o acréscimo de US$ 645.000 no financiamento de salários/pessoal. Mantenha a comunicação transparente sobre como as decisões relativas ao pessoal serão tomadas e como as necessidades dos alunos serão atendidas. Kit de Ferramentas de Defesa do Fundo para Nossos IEPs Resumo do Orçamento Proposto para o Ano Fiscal de 2027 da SEPAC de Somerville Resumo do orçamento escolar proposto para o ano fiscal de 2027, elaborado pela SEPAC em linguagem acessível aos pais, incluindo as principais alterações orçamentárias, solicitações aprovadas e negadas, e itens relacionados à educação especial/intervenção. Este documento visa auxiliar as famílias na compreensão dos materiais públicos sobre o orçamento e deve ser verificado com os documentos oficiais do distrito. Visualizar documento Comparativo de pessoal da Somerville SEPAC para o ano fiscal de 2027 Uma comparação de pessoal criada pela SEPAC mostra as mudanças no quadro de funcionários entre os anos fiscais de 2026 e 2027, por localização da escola e organização orçamentária. Isso ajuda as famílias a entenderem como as mudanças no quadro de funcionários podem se apresentar de forma diferente, dependendo se os cargos são listados por departamento ou por escola. Sujeito a alterações com base nas decisões finais sobre orçamento e pessoal. Visualizar documento Financie nossos IEPs: Visão geral da campanha Esta campanha visa preencher a lacuna entre as planilhas do distrito e a realidade vivida por nossos alunos e suas famílias. Defendemos um orçamento que priorize os recursos humanos, para que cada aluno seja visto como um membro pleno de sua comunidade escolar, com apoio constante e instrução especializada. Visualizar documento Financie nossos IEPs: Modelo de e-mail Modelos para compartilhar sua experiência de vida com o Distrito e o Comitê Escolar. Visualizar documento Financie nossos IEPs: Diretório de Liderança Lista de contatos da Liderança Distrital, do Comitê Escolar e da Câmara Municipal. Visualizar documento Orçamento básico para famílias do SEPAC de Somerville Um orçamento é um mapa de valores expressos por meio da alocação de pessoal e recursos. Uma Educação Pública Gratuita e Apropriada (FAPE, na sigla em inglês) é um direito civil e um imperativo moral. Este folheto tem como objetivo ajudar as famílias da SEPAC a acompanhar o processo, entender termos comuns (como "nível de serviço") e fazer perguntas pertinentes sobre o financiamento da educação especial. Visualizar documento Carta da SEPAC solicitando definições abrangentes do programa, padrões de inclusão e critérios de colocação. Além dos níveis de pessoal, o SEPAC defende o direito de ser um parceiro plenamente informado no processo do IEP (Plano Educacional Individualizado). Em 9 de fevereiro de 2026, o SEPAC enviou uma carta formal à direção do distrito solicitando definições abrangentes dos programas, padrões de inclusão e critérios de alocação para cada programa especializado (AIM, SEEK, SKIP, LB/LD, etc.). Visualizar documento Contexto do orçamento das escolas públicas de Somerville sobre pessoal e gastos, segundo o DESE RADAR. Este resumo foi preparado pelo Somerville SEPAC como parte de nossa campanha mais ampla de defesa do orçamento "Financie Nossos IEPs" (Planos Educacionais Individualizados). À medida que Somerville enfrenta um ciclo orçamentário com possíveis cortes de pessoal e decisões difíceis sobre recursos, as famílias precisam de informações públicas claras sobre como o distrito está alocando verbas e pessoal. O RADAR não responde a todas as perguntas locais por si só, mas fornece um contexto público importante para entender como Somerville se compara a outros distritos em indicadores como gastos por aluno, equipe de liderança, equipe de apoio pedagógico e tendências dos últimos cinco anos. Visualizar documento Nossos objetivos de defesa Especialista em Leitura Licenciado Contratar mais especialistas em leitura licenciados, com formação e certificação específicas no método Orton-Gillingham (OG) ou em abordagens multissensoriais e estruturadas de alfabetização similares. Exigimos intervenção intensiva e direcionada para todos os alunos com dificuldades significativas de leitura, incluindo aqueles com dislexia e transtornos de aprendizagem relacionados à linguagem. O ensino especializado deve ser acessível a todos os alunos que necessitam desse nível de apoio para atingir a proficiência. Expansão do Ensino Colaborativo Devemos financiar a expansão do modelo de coensino em todo o distrito como padrão para a educação inclusiva. Esse modelo permite que alunos com deficiência permaneçam com seus colegas no ambiente de ensino regular, recebendo o suporte de alta qualidade a que têm direito. Equipe para Membros Plenos Garanta que todas as salas de aula — desde programas especializados como AIM, SEEK, SKIP e LB/LD até o ensino regular — contem com uma equipe completa de educadores e auxiliares. Nenhum aluno deve ser marginalizado ou excluído porque uma sala de aula não possui os recursos humanos necessários para atender às suas necessidades. Treinamento Neuroafirmativo e Inclusivo Financiar um programa robusto de desenvolvimento profissional para todos os funcionários do distrito, abrangendo todo o espectro de deficiências — incluindo deficiências físicas, cognitivas, de desenvolvimento e "invisíveis". Essa formação deve ir além da "conformidade" e abordar práticas neuroafirmativas que valorizem e apoiem todas as formas de pensar, se movimentar e se comunicar. Ensino e intervenção especializada em matemática Contratar especialistas e intervencionistas em matemática dedicados e treinados para fornecer suporte intensivo e baseado em evidências a todos os alunos com dificuldades em matemática, incluindo aqueles com discalculia e transtornos de aprendizagem relacionados à matemática. Nosso orçamento deve reduzir as disparidades de desempenho, garantindo que todos os alunos que necessitam de intervenção matemática direcionada a recebam de forma consistente e por especialistas qualificados. Prestação e cobertura de serviços sustentáveis Garantir um número suficiente de vagas de tempo integral (FTE - Full Time Time Employee) para fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais, fisioterapeutas, conselheiros, psicólogos escolares, analistas comportamentais certificados (BCBAs) e toda a equipe de educação especial, a fim de assegurar a prestação de serviços em 100% dos casos. Isso deve incluir níveis de pessoal que garantam a continuidade ininterrupta dos serviços obrigatórios quando os profissionais estiverem ausentes para reuniões ou avaliações do Plano Educacional Individualizado (PEI). Identificação e Busca de Crianças (Conformidade com a Linha de Base) Alocar verbas específicas para pessoal e materiais de avaliação, a fim de cumprir a responsabilidade legal do distrito em relação à Identificação de Crianças com Problemas de Saúde (idades de 3 a 21 anos). Exigimos um orçamento que assegure avaliações abrangentes e oportunas para todos os alunos. A identificação precoce é um direito civil fundamental que proporciona a base para todo o sucesso futuro; atualmente, não estamos cumprindo esse requisito básico. Datas importantes do orçamento do ano fiscal de 2027 Não há eventos no momento

Explore Somerville Public Schools’ districtwide DIBELS literacy data for grades K–3 and i-Ready reading and math data for grades 3–8. Dados SPS DIBELS e i-Ready Confira os resultados do DIBELS em alfabetização inicial para as séries do jardim de infância ao 3º ano e os resultados do i-Ready em leitura e matemática para as séries do 3º ao 8º ano. Sobre esta página Este painel apresenta dados agregados de avaliação DIBELS e i-Ready em todo o distrito, fornecidos ao Somerville SEPAC pelas Escolas Públicas de Somerville. Os dados fornecidos à SEPAC incluem: Resultados distritais do DIBELS sobre alfabetização inicial, abrangendo as séries do jardim de infância ao 3º ano. Resultados do programa de leitura i-Ready em todo o distrito, abrangendo as séries do 3º ao 8º ano. Resultados do programa i-Ready de Matemática em todo o distrito, abrangendo as séries do 3º ao 8º ano. Resultados do período de avaliação disponível no outono, inverno e primavera. Os dados são apresentados apenas em nível distrital. Não são separados por escola individual, série, condição de deficiência, raça ou etnia, condição de aluno multilíngue, nível de renda ou outras características do aluno. Importante: Os resultados em nível distrital podem ajudar a identificar padrões gerais, mas também podem ocultar diferenças significativas entre escolas, séries e grupos de alunos. Este painel não pode ser usado para comparar escolas ou determinar se todos os grupos de alunos estão obtendo resultados semelhantes. As Escolas Públicas de Somerville descrevem o DIBELS e o i-Ready como avaliações locais aplicadas três vezes ao ano letivo. Leia a visão geral das avaliações do SPS. Understanding DIBELS Sources and additional learning Explore the data Understanding i-Ready Sobre os dados DIBELS data included Districtwide aggregate results covering grades K–3 i‑Ready data included Districtwide aggregate Reading and Mathematics results covering grades 3–8 Assessment periods Available fall, winter, and spring results Reporting level Districtwide only School-level data Not provided Grade-level data Not provided Student-group data Not provided Data source Somerville Public Schools Dashboard created by Somerville SEPAC using district-provided aggregate data School years included SY23-24, SY24-25, SY25-26 Last updated July 22, 2026 Sobre a fonte dos dados Os dados de avaliação subjacentes exibidos neste painel foram fornecidos ao SEPAC de Somerville pelas Escolas Públicas de Somerville. O SEPAC não administrou as avaliações nem produziu os registros originais do distrito. O SEPAC organizou e visualizou os dados agregados para facilitar a exploração por famílias e membros da comunidade. Questões sobre os dados subjacentes — incluindo a aplicação das avaliações, a participação, os cálculos, as definições dos dados, a falta de detalhamento ou como o SPS utiliza os resultados — devem ser encaminhadas ao Somerville Public Schools. Questões sobre a organização, apresentação ou acessibilidade desta página e painel de controle podem ser encaminhadas ao Somerville SEPAC. Entre em contato com as Escolas Públicas de Somerville Explore the data Explore os dados Abrir painel de controle em tela cheia Abrir painel de controle em tela cheia Dicas para analisar os resultados Confirme qual avaliação e disciplina estão sendo exibidas. Verifique o ano letivo e o período de avaliação. Compare a mesma medida ao longo do tempo. Analise os padrões em vários períodos de avaliação, em vez de se concentrar em um único resultado. Lembre-se de que cada resultado combina alunos de várias escolas e séries. Não assuma que o resultado obtido em todo o distrito represente a experiência de todas as escolas, séries ou grupos de alunos. Evite tirar conclusões precipitadas a partir de pequenas mudanças sem informações adicionais. Nota sobre o 3º ano: O conjunto de dados inclui resultados do DIBELS e do i-Ready Reading referentes ao 3º ano. As avaliações medem diferentes aspectos do desempenho em leitura e não devem ser consideradas intercambiáveis. O que o painel de controle mostra Este painel permite que famílias e membros da comunidade examinem padrões gerais em todo o distrito nos dados do DIBELS e do i-Ready fornecidos ao SEPAC. Dependendo dos anos letivos e períodos de avaliação disponíveis, o painel de controle pode ajudar os visitantes a considerar: Se os resultados em todo o distrito mudaram entre o outono, o inverno e a primavera. Se os resultados em todo o distrito mudaram ao longo dos anos letivos Como os resultados diferem entre DIBELS, i-Ready Reading e i-Ready Mathematics Como os alunos estão distribuídos entre as categorias de desempenho relatadas pelo distrito. O que o painel não mostra O conjunto de dados fornecido à SEPAC não permite que os visitantes o examinem: Resultados por escola Resultados por série Resultados para alunos com deficiência Resultados para alunos multilíngues Resultados por raça ou etnia Resultados por nível de renda Resultados para outros grupos de estudantes O número ou percentual de alunos que recebem intervenção. Se os alunos que receberam intervenção apresentaram progresso adequado. Se o acesso à intervenção difere entre as escolas Resultados individuais dos alunos Como esses dados detalhados não foram fornecidos, o painel não pode mostrar se os padrões em todo o distrito são consistentes entre escolas, séries ou grupos de alunos. Entendendo o DIBELS Understanding DIBELS O que é DIBELS? DIBELS significa Indicadores Dinâmicos de Habilidades Básicas de Alfabetização Inicial. A 8ª edição do DIBELS é um conjunto de medidas breves usadas para identificar riscos e monitorar o desenvolvimento da alfabetização inicial e das habilidades de leitura. As medidas DIBELS aplicadas dependem da série do aluno e da época do ano. Para alunos do jardim de infância ao 3º ano, as medidas disponíveis podem avaliar habilidades como: Nomeação de letras consciência fonêmica conhecimento de letras e sons Decodificando Leitura de palavras Precisão e fluência na leitura oral Compreensão de leitura A Universidade de Oregon descreve o DIBELS como uma ferramenta breve para avaliação da fluência verbal, utilizada para detectar riscos e monitorar o desenvolvimento da alfabetização. Leia a visão geral oficial do DIBELS. Compreendendo as categorias do DIBELS Estas podem ser exibidas como quatro cartões coloridos. Núcleo Plus Classificação oficial do DIBELS: Suporte Essencial/Risco Negligenciável Esta é a faixa azul. Os alunos que obtiverem pontuação igual ou superior ao ambicioso ponto de corte são considerados como tendo um risco insignificante de não atingir as metas de leitura posteriores. Essencial Classificação oficial do DIBELS: Suporte Essencial/Risco Mínimo Esta é a faixa verde. Os alunos atingiram ou superaram a meta de referência e são considerados de risco mínimo de não atingirem as metas de leitura posteriores. Estratégico Classificação oficial do DIBELS: Apoio Estratégico/Algum Risco Esta é a faixa amarela. Os alunos estão abaixo da meta de referência e são considerados em risco de não atingirem as metas de leitura posteriores. Intensivo Classificação oficial do DIBELS: Suporte Intensivo/Em Risco Esta é a faixa vermelha. Os alunos estão bem abaixo do nível de referência e são considerados de maior risco de não atingirem as metas de leitura futuras. “Core Plus” é a designação utilizada nos dados fornecidos pela SPS. Os materiais oficiais do DIBELS descrevem a faixa azul como Suporte Essencial/Risco Negligenciável. As categorias do DIBELS indicam níveis de risco e auxiliam no planejamento pedagógico. Elas não diagnosticam dislexia, não identificam uma deficiência e não substituem uma avaliação abrangente. As diretrizes oficiais do DIBELS também alertam que nenhuma avaliação isolada deve embasar decisões importantes sobre um aluno individualmente. Saber mais: Dicas DIBELS para famílias Metas de referência oficiais do DIBELS Guia de Administração e Pontuação do DIBELS DIBELS e triagem de dislexia Requisitos de Massachusetts que se aplicam em Somerville As normas de Massachusetts exigem que todos os distritos escolares públicos, incluindo as Escolas Públicas de Somerville, avaliem a capacidade de leitura e o progresso em alfabetização de cada aluno, do jardim de infância até pelo menos a 3ª série, pelo menos duas vezes por ano letivo, utilizando um instrumento de avaliação aprovado pelo DESE (Departamento de Educação Primária e Secundária de Massachusetts). Se os resultados de um aluno estiverem significativamente abaixo dos padrões de referência relevantes para sua idade, a escola deve determinar quais ações dentro da educação geral atenderão às necessidades do aluno, incluindo instrução de leitura diferenciada ou suplementar baseada em evidências e monitoramento contínuo do progresso. Dentro de 30 dias letivos após um resultado significativamente abaixo do esperado, a escola deve informar os pais ou responsáveis do aluno sobre os resultados da triagem e a resposta da escola, oferecendo a oportunidade de uma discussão posterior. A triagem de alfabetização precoce identifica o risco de dificuldades de leitura. Ela não diagnostica dislexia, não identifica uma deficiência e não substitui uma avaliação formal de educação especial. Os processos de triagem e intervenção também não podem ser usados para atrasar ou negar uma avaliação quando houver suspeita de deficiência. Saber mais: Diretrizes de triagem de alfabetização precoce de Massachusetts Regulamento de triagem de alfabetização precoce de Massachusetts Alfabetização em Massa: Tomada de Decisões Baseada em Dados Entendendo o i-Ready O que é o i-Ready? O painel contém os resultados do programa i-Ready de Leitura e Matemática para todo o distrito, abrangendo as séries do 3º ao 8º ano. O i-Ready Diagnostic é uma avaliação adaptativa por computador. As perguntas e seu nível de dificuldade se ajustam com base nas respostas do aluno. A Curriculum Associates afirma que a avaliação mede conceitos de leitura e matemática relacionados ao sucesso no nível escolar. As Escolas Públicas de Somerville informam que os programas i-Ready de Leitura e Matemática são aplicados aos alunos do 3º ao 8º ano três vezes por ano letivo: no outono, inverno e primavera. A partir do ano letivo de 2026–27, o programa i‑Ready Diagnostic passará a se chamar i‑Ready Inform. Portanto, as famílias poderão encontrar ambos os nomes nos materiais e relatórios do distrito. Colocação por nível de escolaridade Os resultados do teste de nivelamento i-Ready indicam como o desempenho se relaciona com as expectativas para a série/ano escolar em que o aluno está matriculado. Os relatórios podem descrever o desempenho da seguinte forma: Acima do nível escolar No nível escolar correspondente Um nível de escolaridade abaixo Dois níveis de escolaridade abaixo Três ou mais níveis de escolaridade abaixo A categoria de colocação não significa que todas as habilidades de um aluno se enquadrem no mesmo nível escolar. Os resultados devem ser considerados juntamente com informações sobre a área de conhecimento, desempenho em sala de aula, observações do professor e outras avaliações. Os termos “Diagnóstico” e “Informar” são nomes de produtos. A avaliação não fornece um diagnóstico clínico nem substitui uma avaliação abrangente de educação especial. Saber mais: Informações oficiais sobre a avaliação i-Ready Perguntas frequentes sobre o i-Ready Visão geral da avaliação SPS Understanding i-Ready Questões levantadas pelos dados de todo o distrito Da informação à ação Os dados públicos são mais úteis quando levam a perguntas ponderadas, colaboração significativa e ação. Progresso ao longo do tempo Os resultados em todo o distrito estão melhorando do outono para a primavera? Mais alunos do jardim de infância ao 3º ano estão atingindo os níveis DIBELS Core ou Core Plus? As melhorias se mantêm ao longo de vários anos letivos? Quais fatores a SPS acredita terem contribuído para as mudanças nos resultados? Instrução e intervenção Que instruções e intervenções são oferecidas aos alunos nos níveis Estratégico e Intensivo do DIBELS? Que avaliações adicionais são utilizadas para identificar as necessidades pedagógicas específicas dos alunos? Com que frequência o progresso dos alunos que recebem intervenção é monitorado? O que acontece quando um aluno não apresenta progresso adequado? Como o SPS determina se uma intervenção deve ser alterada ou intensificada? Qual a percentagem de alunos identificados como necessitando de apoio adicional que efetivamente receberam uma intervenção? Transparência e equidade de dados Como os resultados variam de acordo com a escola e a série? Como os resultados diferem para alunos com deficiência? Como os resultados diferem para alunos multilíngues? Como os resultados variam de acordo com raça, etnia e nível de renda? Quantos alunos participaram em cada período de avaliação? As taxas de participação foram consistentes entre escolas, séries e grupos de alunos? Os alunos de todas as escolas têm acesso equitativo à intervenção? O SPS publicará resultados desagregados no futuro? Melhoria do distrito Como a SPS está utilizando esses resultados para orientar o ensino e alocar recursos? Como o distrito está avaliando os investimentos recentes em materiais didáticos de alta qualidade? Como a SPS está avaliando o impacto do acompanhamento pedagógico? Quais metas de melhoria mensuráveis o distrito estabeleceu? Como o progresso será comunicado às famílias e ao Conselho Escolar? Limitações importantes Os dados fornecidos ao SEPAC são agregados em nível distrital. Eles combinam resultados de várias escolas e séries e não são discriminados por características dos alunos. Como resultado: Os resultados em nível distrital podem ocultar diferenças substanciais. O painel de controle não consegue identificar quais escolas ou séries apresentaram melhorias. Não é possível demonstrar se os resultados são equitativos entre os diferentes grupos de estudantes. Não consegue relacionar mudanças com programas, currículos ou intervenções específicas. Não é possível demonstrar se os alunos com desempenho abaixo do nível esperado receberam o apoio adequado. Não permite demonstrar se as intervenções foram aplicadas de forma consistente em todas as escolas. Não consegue explicar por si só por que os resultados mudaram. Não deve ser utilizado para tirar conclusões sobre uma escola, série, grupo de alunos ou criança em particular. Dados mais detalhados e desagregados permitiriam uma compreensão mais completa dos resultados dos alunos e possibilitariam uma colaboração comunitária mais significativa. Fontes de dados e aprendizagem adicional Escolas Públicas de Somerville Página de avaliação do SPS Plano de Adaptação Curricular do Distrito de SPS Guias Curriculares do SPS Entre em contato com as Escolas Públicas de Somerville DIBELS O que é DIBELS? Recursos familiares DIBELS metas de referência DIBELS Recursos do DIBELS 8 DIBELS e triagem de dislexia i-Ready Visão geral da avaliação i-Ready Perguntas frequentes sobre o i-Ready para famílias e educadores Triagem de alfabetização precoce em Massachusetts Orientações e recursos do DESE para a triagem de alfabetização inicial Alfabetização em Massa: Tomada de Decisões Baseada em Dados Regulamento de triagem de alfabetização precoce de Massachusetts Sources and additional learning Por que a SEPAC compartilha essas informações? O SEPAC de Somerville acredita que as famílias e os membros da comunidade devem ter informações claras e acessíveis sobre o desempenho dos alunos. Maior transparência pode fortalecer a colaboração, ajudar a comunidade a monitorar o progresso ao longo do tempo e apoiar discussões informadas sobre instrução, intervenção, equipe, recursos e equidade. Este painel tem como objetivo ajudar as famílias a compreenderem os padrões gerais do distrito, a fazerem perguntas pertinentes e a participarem de forma significativa nos esforços para melhorar os resultados de todos os alunos de Somerville.

Termos e Condições Termos e Condições do SEPAC de Somerville e do Conselho Consultivo de Pais da Educação Especial de Somerville (Friends of Somerville Special Education Parent Advisory Council, Inc.) Última atualização: 16 de outubro de 2025 1. Aceitação dos Termos Ao utilizar o Site de qualquer forma — lendo publicações, baixando arquivos ou deixando comentários — você aceita estes Termos e nossa Política de Privacidade e Declaração de Acessibilidade separadas. Caso não concorde, por favor, não utilize o Site. 2. Quem somos O Conselho Consultivo de Pais da Educação Especial de Somerville (SEPAC) dedica-se a apoiar famílias de crianças com deficiência nas Escolas Públicas de Somerville. Neste site, você encontrará uma vasta gama de informações e recursos elaborados para ajudá-lo(a) a navegar pelo processo de educação especial e a defender os direitos do seu filho(a). O conteúdo é oferecido para fins informativos, comunitários e de defesa de direitos — e não como aconselhamento profissional (consulte a Seção 5). A Friends of Somerville Special Education Parent Advisory Council Inc. é uma organização sem fins lucrativos dedicada, fundada com uma missão singular e vital: apoiar o trabalho do Conselho Consultivo de Pais da Educação Especial de Somerville (SSEPAC). Possuímos o status de organização beneficente 501(c)(3). Nosso propósito é arrecadar fundos para ajudar o SSEPAC a alcançar seus objetivos de empoderar e apoiar as famílias em nossa comunidade. Por meio de subsídios, doações e atividades de arrecadação de fundos, fornecemos os recursos financeiros necessários para iniciativas como: Coordenar workshops e fóruns para pais, cuidadores e educadores, a fim de promover a colaboração e o entendimento. Construir uma rede multicultural e multilingue onde famílias de crianças com deficiência possam encontrar apoio, compartilhar informações e defender seus direitos em conjunto. Promover iniciativas em toda a comunidade que incentivem a compreensão, a aceitação e a inclusão de todas as crianças. 3. Aviso de Propriedade Intelectual Salvo indicação em contrário, todos os artigos, PDFs, gráficos, clipes de áudio e logotipos neste Site são © 2025 Somerville SEPAC (“Proprietário”). Todos os direitos reservados. 4. Uso e compartilhamento permitidos Você pode: Leia e crie um link para qualquer página pública. Cite até 100 palavras por artigo para fins não comerciais, com um link claro e funcional para a postagem original. Você não pode: Republique artigos completos ou PDFs. Editar, remixar ou vender qualquer parte do conteúdo sem permissão por escrito. Use gráficos ou o logotipo do Site para sua própria marca. 5. Sem aconselhamento profissional O conteúdo é fornecido para fins de informação geral e defesa de direitos. Não se trata de aconselhamento médico, jurídico, educacional ou de saúde mental. Consulte sempre profissionais qualificados em relação às suas necessidades específicas e às do seu filho. 6. Política de Conduta e Comentários do Usuário Incentivamos o diálogo respeitoso. Ao comentar ou enviar material, você concorda com: Não serão tolerados assédio, discurso de ódio ou discriminação. É proibido spam, autopromoção ou solicitações comerciais. É proibida a publicação de obras protegidas por direitos autorais de terceiros sem autorização. O proprietário pode moderar, editar ou excluir comentários a qualquer momento e banir infratores reincidentes. 7. Links externos, recursos e afiliados Links para sites externos são fornecidos para sua conveniência. O Proprietário não controla nem endossa conteúdo externo e não se responsabiliza por quaisquer danos decorrentes dele. Caso sejam utilizados links de afiliados ou conteúdo patrocinado, eles serão claramente identificados; as comissões não afetam o preço que você paga. 8. Downloads e uso de arquivos Os downloads (por exemplo, PDFs) são verificados quanto à presença de malware, mas são oferecidos "no estado em que se encontram", sem garantias. Você assume todos os riscos ao usar os materiais baixados e concorda em não redistribuí-los para fins lucrativos. 9. Acessibilidade e Inclusão Nosso objetivo é tornar o Site acessível a todos. Consulte nossa Declaração de Acessibilidade para obter detalhes e saber como relatar barreiras. 10. Privacidade Respeitamos a sua privacidade. Por favor, leia a Política de Privacidade para saber quais dados coletamos e como os utilizamos. 11. Modificações a estes termos Podemos atualizar estes Termos a qualquer momento. As alterações entram em vigor quando publicadas com uma nova data de “Última atualização”. O uso contínuo do Site após as alterações significa que você aceita os Termos revisados. 12. Lei aplicável Estes Termos são regidos pelas leis dos Estados Unidos e do Estado de Massachusetts, sem levar em consideração os princípios de conflito de leis. Quaisquer disputas serão resolvidas exclusivamente nos tribunais estaduais ou federais localizados em Massachusetts. 13. Contato Tem dúvidas sobre estes Termos? Envie um e-mail para somervillesepac@gmail.com ou friendsofsomervillesepac@gmail.com .

política de Privacidade Declaração de Privacidade Somerville SEPAC Data de vigência: 4 de maio de 2025 1. Objetivo desta declaração Esta Declaração de Privacidade explica quais informações pessoais a Somerville SEPAC e a Friends of Somerville Special Education Parent Advisory Council, Inc. (“nós”, “nosso” ou “o site”) coletam, como as usamos e protegemos, e as opções que você tem. Ao visitar ou interagir com este site, você concorda com as práticas descritas aqui. Tipo de dados Informações que você fornece diretamente Dados coletados automaticamente Integrações de terceiros Quando é coletado • Assinar atualizações ou um boletim informativo • Deixar comentários ou enviar um formulário de contato Cada vez que você visita o site Quando você interage com mídia incorporada (por exemplo, reprodutores de podcast), botões de compartilhamento social ou ferramentas de análise Tipo de dados Nome, endereço de e-mail e qualquer conteúdo que você optar por compartilhar. Endereço IP, tipo de navegador, informações do dispositivo, páginas visualizadas, páginas de referência e tempo gasto (via cookies ou tecnologias semelhantes) Os dados de utilização são recolhidos por esse serviço de acordo com a sua própria política de privacidade. 2. Informações que coletamos Não coletamos intencionalmente dados pessoais confidenciais (por exemplo, informações financeiras ou de saúde) e não vendemos informações pessoais. Propósito Para enviar newsletters ou responder às mensagens que você solicitar. Para moderar os comentários e manter a comunidade respeitosa. Para entender como os visitantes usam o site e melhorar o conteúdo (por meio de análises agregadas) Para cumprir obrigações legais (ex.: manutenção de registros, segurança) Base legal* Consentimento Interesse legítimo Interesse legítimo Obrigação legal 3. Por que usamos suas informações *Para visitantes do Espaço Econômico Europeu ou do Reino Unido, as bases legais de acordo com o Regulamento Geral de Proteção de Dados (RGPD) aparecem na coluna da direita. 4. Cookies e tecnologias semelhantes Utilizamos cookies próprios e o Google Analytics (ou uma alternativa semelhante focada em privacidade) para entender os padrões de tráfego. Você pode recusar os cookies nas configurações do seu navegador, mas alguns recursos do site podem não funcionar conforme o esperado. 5. Como compartilhamos informações Compartilhamos dados pessoais apenas quando necessário: Prestadores de serviços que nos ajudam a operar o site (plataforma de newsletter por e-mail, ferramenta de análise). Eles podem acessar os dados apenas para executar serviços para nós e devem mantê-los confidenciais. Razões legais — para cumprir uma intimação, ordem judicial ou outra solicitação legal, ou para proteger os direitos e a segurança dos usuários e do público. Não compartilhamos informações para fins de publicidade ou marketing por terceiros. 6. Retenção de Dados Conservamos informações pessoais apenas pelo tempo necessário para os fins descritos na Seção 3 ou conforme exigido por lei. Quando os dados não forem mais necessários, nós os excluímos ou anonimizamos de forma segura. 7. Seus direitos e opções Para cancelar o recebimento de e-mails: Clique no link "cancelar inscrição" em qualquer boletim informativo ou envie-nos um e-mail. Aceder, corrigir ou eliminar: Envie-nos um e-mail para solicitar uma cópia, a correção ou a eliminação dos seus dados pessoais. Residentes da Califórnia (CCPA/CPRA), da UE/Reino Unido (GDPR) e de Massachusetts: Você pode ter direitos adicionais, como portabilidade de dados, objeção ao processamento ou direito à não discriminação por exercer seus direitos de privacidade. Entre em contato conosco conforme descrito abaixo. 8. Segurança de Dados Seguimos as normas de segurança padrão do setor e os Regulamentos de Segurança de Dados de Massachusetts (201 CMR 17.00), incluindo conexões criptografadas (HTTPS) e controles de acesso. Nenhum método de transmissão é 100% seguro, mas nos esforçamos para proteger seus dados. 9. Transferências Internacionais O site está hospedado nos Estados Unidos. Se você acessá-lo de fora dos EUA, você concorda com a transferência de suas informações para os EUA, que podem ter leis de proteção de dados diferentes das da sua região. 10. Privacidade das crianças Este site não se destina a crianças menores de 13 anos e não coletamos intencionalmente informações pessoais delas. Se você acredita que coletamos dados de uma criança inadvertidamente, envie-nos um e-mail para que possamos excluí-los. 11. Links para outros sites Ocasionalmente, incluímos links para sites externos, podcasts ou plataformas de redes sociais. As práticas de privacidade desses sites são independentes das nossas; por favor, revise as políticas de privacidade deles antes de fornecer informações pessoais. 1. Objetivo desta declaração Esta Declaração de Privacidade explica quais informações pessoais o Raising Them, Finding Me (“nós”, “nosso” ou “o site”) coleta, como as usamos e protegemos, e as opções que você tem. Ao visitar ou interagir com este site, você concorda com as práticas descritas aqui. 12. Alterações a esta Declaração Podemos atualizar esta Declaração de Privacidade para refletir alterações na legislação ou nas práticas do site. Caso façamos alterações significativas, publicaremos um aviso no site e atualizaremos a “Data de Vigência”. O uso contínuo do site após uma atualização indica a aceitação da Declaração revisada. 13. Entre em contato conosco Para dúvidas, preocupações ou para exercer seus direitos de privacidade, envie um e-mail para: somervillesepac@gmail.com

Declaração de Acessibilidade Última atualização: 4 de maio de 2025 A Somerville SEPAC está trabalhando para tornar nosso site https://somervillesepac.wixsite.com/sepac acessível a pessoas com deficiência. O que é acessibilidade na web? Um site acessível permite que visitantes com deficiência naveguem pelo site com a mesma facilidade e prazer que os demais visitantes. Isso pode ser alcançado com os recursos do sistema em que o site está hospedado e por meio de tecnologias assistivas. Ajustes de acessibilidade neste site Adaptamos este site de acordo com as diretrizes WCAG 2.2 e o tornamos acessível ao nível AA. O conteúdo deste site foi adaptado para funcionar com tecnologias assistivas, como leitores de tela e uso do teclado. Como parte desse esforço, também: Utilizei o Assistente de Acessibilidade para encontrar e corrigir possíveis problemas de acessibilidade. Defina o idioma do site Defina a ordem do conteúdo das páginas do site. Estruturas de títulos claras e definidas em todas as páginas do site. Adicionou-se texto alternativo às imagens. Implementamos combinações de cores que atendem ao contraste de cores exigido. Reduziu-se o uso de movimento no local. Garantimos que todos os vídeos, áudios e arquivos do site estejam acessíveis. Solicitações, problemas e sugestões Se encontrar algum problema de acessibilidade no site ou se precisar de mais ajuda, entre em contato conosco pelo endereço raisingthemfindingme@gmail.com .

Atualizações do Programa AIM A SSEPAC está coletando informações das famílias sobre as recentes mudanças no Programa AIM para entender melhor como essas mudanças estão sendo comunicadas e implementadas. Esta página reúne documentos importantes, as ações de defesa da segurança da SSEPAC e um breve formulário para contribuições das famílias, para que possamos apoiar melhor nossa comunidade e garantir que as preocupações sejam representadas com precisão. Compartilhe sua experiência Criamos um formulário curto e voluntário para coletar informações das famílias. As respostas serão mantidas em sigilo e usadas de forma agregada, a menos que você autorize o envio de informações adicionais. Utilize este link para selecionar o idioma de sua preferência e preencher o formulário: Selecione abaixo o idioma de sua preferência para preencher o formulário: Inglês Espanhol (Spanish) Português (Português) Kreyòl Ayisyen (crioulo haitiano) Se precisar de ajuda para preencher este formulário, entre em contato com a SEPAC . Este formulário tem como objetivo ajudar a SSEPAC a compreender as experiências das famílias para que possamos apoiar melhor a nossa comunidade e garantir que as preocupações sejam representadas com precisão. Se possível, agradecemos se puder nos responder nos próximos dias. Agradeço seu tempo e contribuição. Por que a SSEPAC está coletando informações? As famílias merecem comunicação clara, participação significativa e implementação segura e ponderada quando mudanças importantes são feitas nos programas. Ao coletar informações diretamente das famílias, o SSEPAC espera compreender melhor como essas mudanças estão sendo vivenciadas em toda a comunidade. Essas informações nos ajudarão a identificar padrões, encaminhar as preocupações das famílias de forma responsável e defender a transparência, a segurança e o apoio adequado aos alunos. Carta da SSEPAC sobre preocupações de segurança da AIM Leia a carta da SSEPAC que levanta preocupações de segurança relacionadas às recentes mudanças no Programa AIM. Leia a carta aqui. Carta da SSEPAC sobre preocupações de segurança da AIM Leia a carta da SSEPAC que levanta preocupações de segurança relacionadas às recentes mudanças no Programa AIM. Por que a SSEPAC está coletando informações? Envie uma solicitação de adaptação de acordo com a Lei de Acessibilidade para Americanos com Deficiências (ADA): Leia a carta da SSEPAC que levanta preocupações de segurança relacionadas às recentes mudanças no Programa AIM. Contate a escola e as autoridades eleitas: Leia a carta da SSEPAC que levanta preocupações de segurança relacionadas às recentes mudanças no Programa AIM. Compartilhe as publicações da SEPAC: Leia a carta da SSEPAC que levanta preocupações de segurança relacionadas às recentes mudanças no Programa AIM. Documentos e Recursos SPS Letter to SEPAC on Special Education Programming Click Here AIM Program Profile Draft: Argenziano Strand Click Here AIM Program Profile Draft: Winter Hill Strand Click Here District Presentation to the School Committee Click Here

Pesquisa SEPAC de Somerville '25-'26 Famílias de Somerville — Precisamos da sua voz! A SEPAC está planejando o ano letivo de 2025–2026 e os anos seguintes, e seu feedback anônimo é importante. Ajude-nos a defender o que os alunos da Educação Especial precisam. Responda à pesquisa agora! Faça nossa pesquisa Responda à pesquisa agora! PRAN SONDAJ NOU AN

Sobre a Pesquisa de Reunião do Plano Educacional Individualizado (PEI) para Cuidadores do SPS A Pesquisa de Acompanhamento de Cuidadores do SPS sobre Reuniões do IEP é uma ferramenta de feedback anônima criada para ajudar as famílias de Somerville a compartilhar suas experiências após as reuniões do Plano Educacional Individualizado (IEP). Ao coletar dados em tempo real sobre a clareza, a parceria e a comunicação durante as reuniões, podemos garantir que todos os cuidadores tenham voz direta na definição do processo de educação especial. Por que isso é importante? Pesquisas demonstram consistentemente que, quando famílias, escolas e comunidades trabalham juntas, o desempenho dos alunos melhora. Esta pesquisa transforma essa pesquisa em ação, medindo se: Os cuidadores são tratados como membros iguais e valorizados da Equipe do Plano Educacional Individualizado (PEI). A opinião dos pais/cuidadores é incorporada de forma significativa no desenvolvimento do PEI (Plano Educacional Individualizado). As equipes compartilham os dados e as observações que orientam as decisões relativas a metas e serviços. Origens do projeto Esta pesquisa foi desenvolvida durante o ano letivo de 2025-2026 como um projeto central do Instituto APPLE (Avançando a Educação de Pais e Liderança Profissional). Patrocinada pela Federação para Crianças com Necessidades Especiais, a Equipe APPLE de Somerville reuniu um grupo colaborativo de membros do SEPAC, líderes de educação especial do distrito e parceiros da comunidade para praticar o poder compartilhado e a implementação visível. Acompanhando nosso progresso Para manter a transparência, desenvolvemos um Painel de Dados em Tempo Real que resume os resultados da pesquisa. Analisamos esses dados mensalmente durante o ano letivo para identificar temas recorrentes e ações específicas para melhorar a experiência de todas as famílias de Somerville. Veja o painel de dados em tempo real aqui.

Base de conhecimento da SEPAC: Direitos e recursos do IEP Navegar pelo sistema de educação especial pode parecer aprender um novo idioma enquanto tenta decifrar um mapa complexo. O Conselho Consultivo de Pais da Educação Especial de Somerville (SEPAC) está aqui para ajudá-lo(a) a encontrar o caminho. Sobre Capacitando todas as famílias com informação. Navegar pelo mundo da educação especial pode parecer aprender uma nova língua. No Conselho Consultivo de Pais da Educação Especial de Somerville (SEPAC), acreditamos que a informação é a base da defesa dos direitos do seu filho. Seja o seu filho já tendo um Plano Educacional Individualizado (PEI), um Plano 504 ou estando apenas no início do processo de avaliação, você não está sozinho. Nossa missão é trabalhar pela compreensão, respeito e apoio a todas as crianças com deficiência na comunidade de Somerville. Esta Base de Conhecimento foi criada para fornecer resumos claros e práticos sobre os tópicos mais importantes para nossas famílias. Como usar esses recursos Prepare-se para as reuniões: Utilize nossos guias sobre Avaliações e Elegibilidade para participar das reuniões de equipe com confiança e clareza. Conheça seus direitos: Consulte os guias N1/N2 (Notificação Prévia por Escrito) e IEE para entender as salvaguardas legais que protegem o direito do seu filho a uma Educação Pública Gratuita e Apropriada (FAPE). Mantenha-se atualizado: a educação especial está em constante evolução. Consulte nosso novo guia sobre o Formulário IEP de Massachusetts para ver como o distrito está implementando os padrões mais recentes do estado para o planejamento centrado no aluno. Defesa de direitos por meio da comunidade Estamos comprometidos em promover um ambiente multicultural, que afirme a neurodiversidade e seja anti-capacitista, onde todas as famílias de Somerville tenham as ferramentas necessárias para garantir que seus filhos alcancem seu pleno potencial. Ao compartilhar recursos e conhecimento, construímos uma comunidade mais forte, onde as necessidades únicas de cada aluno são reconhecidas e apoiadas. Importante: Este centro de recursos tem caráter meramente informativo. As informações, tarifas e detalhes de contato podem sofrer alterações. Sempre verifique os procedimentos, prazos e normas legais vigentes junto ao Departamento de Educação Especial das Escolas Públicas de Somerville (SPS) e ao Departamento de Educação Primária e Secundária de Massachusetts (DESE) . O Essencial: Comece Aqui Guia de Início Rápido do Plano Educacional Individualizado (PEI) de Somerville Um guia de referência rápida que destaca seus direitos imediatos e os próximos passos caso suspeite que seu filho precise de apoio adicional. (Traduzido para espanhol, português e crioulo haitiano) Click Here Last Updated: 22/02/26 Guia para pais e responsáveis sobre o processo do IEP em Massachusetts Um guia completo, passo a passo, de todo o processo do Plano Educacional Individualizado (PEI) em Massachusetts, atualizado para o ano letivo de 2025–2026. Este guia inclui explicações em linguagem simples sobre os requisitos legais e estratégias práticas para as famílias. Click Here Last Updated: 09/02/26 Cronogramas e fluxogramas de processos Fluxograma do Processo IEP Um mapa visual simples que mostra o percurso desde o encaminhamento e avaliação iniciais até a elegibilidade e as revisões anuais. Click Here Last Updated: 07/02/26 Roteiro do IEP: Direitos e Processos Um guia visual das normas de educação especial de Massachusetts para o ano letivo atual. Click Here Last Updated: 08/02/26 Cronograma da Educação Especial de Massachusetts Uma folha de referência em linguagem simples para acompanhar os prazos legais. Inclui as regras "5-30-45" para dias úteis escolares, encaminhamentos, avaliações e reuniões. Click Here Last Updated: 08/02/26 Defesa e resolução de problemas Modelos e cartas padronizadas para pais Modelos prontos para uso para solicitações comuns, incluindo solicitações de avaliação inicial, respostas de "Aceitar em parte/Rejeitar em parte" e solicitações de registros de alunos. Click Here Last Updated: 22/02/26 Se você tiver dúvidas sobre o Plano Educacional Individualizado (PEI) do seu filho em Somerville. Um "Guia de Contatos" local para famílias de Somerville. Este guia explica como encaminhar preocupações da equipe escolar para a liderança do distrito e para o SEPAC (Comitê Consultivo de Segurança Escolar da Escola). Click Here Last Updated: 08/02/26 Base de conhecimento SEPAC de Somerville Elevando o padrão para a FAPE (Aplicação Pública Gratuita e Apropriada). Este recurso, desenvolvido pelo Somerville SEPAC, descreve dois padrões legais essenciais que definem uma Educação Pública Gratuita e Apropriada (FAPE, na sigla em inglês) e garantem que todos os alunos tenham o direito a uma educação que reconheça seu pleno potencial. Principais destaques para famílias O Padrão Federal ("Apropriadamente Ambicioso"): Com base na decisão da Suprema Corte de 2017 no caso Endrew F. v. Douglas County , os distritos escolares são legalmente obrigados a fornecer metas de IEP (Plano Educacional Individualizado) que sejam desafiadoras e projetadas para estimular um avanço significativo, rejeitando a ideia de apenas um benefício educacional mínimo. O Padrão de Massachusetts ("Progresso Efetivo"): A lei estadual adiciona uma camada essencial de proteção ao definir o sucesso por meio do "crescimento documentado", que inclui explicitamente o desenvolvimento social e emocional da criança, juntamente com as habilidades acadêmicas. Defesa Holística: Embora a lei federal estabeleça um "piso" para impedir que as escolas estabeleçam metas muito baixas, a lei de Massachusetts estabelece um "teto" que incentiva as escolas a buscarem o potencial educacional individual de cada criança. Perguntas Empoderadoras: O guia inclui um conjunto de "Perguntas Afirmativas" elaboradas para ajudar você, como membro essencial da Equipe do Plano Educacional Individualizado (PEI), a garantir que o distrito esteja honrando seu compromisso com o potencial único e o senso de pertencimento do seu aluno. Click Here Last Updated: 17/03/26 Compreendendo as Avaliações Neuropsicológicas Frequentemente chamada de avaliação "cérebro-comportamento", este guia explica por que uma avaliação neuropsicológica particular oferece uma visão mais aprofundada do que os testes realizados no ambiente escolar. Ele descreve como os diagnósticos médicos de um neuropsicólogo clínico podem fundamentar solicitações de serviços do Plano Educacional Individualizado (PEI) ou adaptações do Plano 504, com referências à Lei Nacional de Educação sobre Cuidados de Saúde (NESCA ) e à Lei Wrightslaw . Click Here Last Updated: 22/02/26 Planos 504: Um Guia Rápido para Famílias A Seção 504 é uma lei de direitos civis que garante "igualdade de acesso" para estudantes com deficiência. Este guia detalhado explica os critérios de elegibilidade (o teste de "Atividade Principal da Vida"), as diferenças entre uma Seção 504 e um Plano Educacional Individualizado (PEI) e fornece exemplos de adaptações específicas e práticas para garantir a eficácia do plano do seu filho. Click Here Last Updated: 07/07/26 Adaptações versus modificações: qual a diferença? Uma das distinções mais importantes em um Plano Educacional Individualizado (PEI) ou Plano 504. Este guia explica como as adaptações "nivelam o campo de atuação" sem alterar os padrões, enquanto as modificações alteram os próprios objetivos de aprendizagem. Inclui uma tabela comparativa e exemplos práticos para ajudar os pais a defenderem o nível adequado de apoio. Click Here Last Updated: 08/02/26 O "Novo" Formulário IEP de Massachusetts: Um Guia para Pais Massachusetts lançou sua primeira atualização significativa do Plano Educacional Individualizado (PEI) em 20 anos. Este guia explica a mudança para um documento mais centrado no aluno e orientado por uma visão, destacando novas seções como os "Quatro Níveis Presentes" e tabelas atualizadas de prestação de serviços para ajudar os pais a se prepararem para a próxima reunião da equipe. Click Here Last Updated: 07/07/26 Critérios de Elegibilidade para Educação Especial: Os Três Requisitos Como uma criança se qualifica para um Plano Educacional Individualizado (PEI)? Este guia detalha os três requisitos legais — presença de uma deficiência, falta de progresso efetivo e necessidade de instrução especializada — que a equipe deve verificar antes que um PEI seja concedido. Click Here Last Updated: 07/07/26 Aviso prévio por escrito: Formulários N1 e N2 Toda decisão oficial tomada pela escola deve ser registrada por escrito. Este recurso explica como usar os formulários N1 (Proposta) e N2 (Recusa) para criar um histórico documentado de suas solicitações e responsabilizar o distrito por suas decisões. Click Here Last Updated: 07/07/26 AVISO LEGAL: O SEPAC de Somerville e seus membros da diretoria não são advogados. Estas descrições e os documentos a que se referem não constituem aconselhamento jurídico, educacional ou médico. A legislação sobre educação especial é complexa; recomendamos consultar um profissional da área ou um advogado para questões jurídicas específicas.