Uma revisão focada dos dados de responsabilização e do MCAS de Somerville de 2025: enfrentando os desafios dos alunos com deficiência (SWD)

Uma análise baseada em dados de desigualdades persistentes e resultados acadêmicos significativos nas escolas públicas de Somerville.

Resumo Executivo: O Progresso da Frequência Mascara os Desafios Acadêmicos

Os dados de responsabilização de 2025 das Escolas Públicas de Somerville revelam um desafio sério e urgente nos resultados acadêmicos dos Alunos com Deficiência (ACD). Embora o distrito tenha alcançado progressos louváveis em áreas-chave da presença estudantil, esses ganhos são ofuscados por declínios acadêmicos acentuados:

• Conclusão de Curso Avançado: Caiu -18,4 pontos percentuais em um único ano , situando-se agora em 28,2%. Isso representa um grande retrocesso para a preparação para o ensino superior e para a carreira dessa coorte.

• Desempenho no MCAS do ensino médio: o ensino médio apresentou quedas significativas no desempenho em ELA e matemática, com ambas as disciplinas classificadas como de baixo crescimento (percentil de crescimento do aluno (SGP) ~37).

• Matemática da 10ª série: Apenas 4% dos alunos do SWD atingiram as expectativas, a menor taxa observada em cinco anos.

  
  

Esses resultados indicam que, embora tenha havido sucesso em manter os alunos presentes na escola, melhorias estruturais são urgentemente necessárias para garantir que eles sejam atendidos de forma eficaz quando chegarem lá.

Tendências de Desempenho Acadêmico (2021–2025): Analisando Lacunas Persistentes

A análise plurianual dos dados do MCAS nas séries 3 a 8 ilustra que, embora o desempenho geral do distrito tenha sido relativamente estável, as lacunas de desempenho para alunos com deficiência (SWD) permanecem teimosamente grandes, mostrando pouco movimento substancial nos últimos anos.

Proficiência em ELA (3ª a 8ª séries) (2021–2025): Uma lacuna estática

As taxas de proficiência abaixo revelam que a lacuna de desempenho entre todos os alunos e a coorte SWD permaneceu praticamente inalterada nos últimos cinco anos, sinalizando uma persistente falta de progresso no fechamento das lacunas de alfabetização fundamental.

ANO	TODOS OS ALUNOS (%)	SWD (%)	GAP (PTS)
2021	41%	14%	27
2022	41%	14%	27
2023	39%	13%	26
2024	38%	12%	26
2025	39%	13%	26

Proficiência em matemática (3ª a 8ª séries) (2021–2025): progresso estagnado

Em matemática, apesar dos pequenos ganhos gerais desde 2021, a lacuna de desempenho continua a mostrar disparidades arraigadas na proficiência matemática. A coorte SWD aumentou a proficiência em apenas 2 pontos desde 2021.

ANO	TODOS OS ALUNOS (%)	SWD (%)	GAP (PTS)
2021	31%	8%	23
2022	32%	9%	23
2023	33%	9%	24
2024	33%	9%	24
2025	33%	10%	23

Declínios agudos no desempenho do ensino médio

Os resultados do ensino médio, especialmente no MCAS do 10º ano, destacam onde a necessidade de intervenção direcionada é mais premente. As tabelas abaixo detalham a volatilidade e o declínio geral do desempenho nos últimos cinco anos.

Proficiência em Língua Inglesa (ELA) no 10º ano (2021–2025) A proficiência em Língua Inglesa (ELA) no 10º ano caiu drasticamente em 2025, para 12%, restabelecendo uma lacuna de 31 pontos. Essa volatilidade indica uma profunda inconsistência nos atuais sistemas de apoio ao ensino médio.

ANO	TODOS OS ALUNOS (%)	SWD (%)	GAP (PTS)
2021	45%	16%	29
2022	48%	18%	30
2023	50%	19%	31
2024	49%	20%	29
2025	43%	12%	31

Proficiência em matemática na 10ª série (2021–2025) Os resultados de 2025 mostram um recorde de baixa de apenas 4% dos alunos do SWD atendendo às expectativas em matemática, resultando na maior lacuna de desempenho (35 pontos) no período de cinco anos analisado, ressaltando graves déficits instrucionais.

ANO	TODOS OS ALUNOS (%)	SWD (%)	GAP (PTS)
2021	35%	7%	28
2022	37%	8%	29
2023	38%	9%	29
2024	40%	9%	31
2025	39%	4%	35

Métricas de Responsabilidade 2025: Indicadores-chave de Desempenho

Os dados de 2025 confirmaram melhorias na frequência e retenção dos alunos, mas também revelaram tendências alarmantes nas oportunidades educacionais.

ÁREA MÉTRICA	INDICADOR	MUDAR	RESULTADO DE 2025	ENCONTRANDO
Crescimento	Ensino Médio ELA	-13,8 pontos	SGP 37.2	Classificado como de baixo crescimento.
Crescimento	Matemática do Ensino Médio	-10,1 pontos	SGP 37.0	Classificado como de baixo crescimento.
Oportunidade	Trabalho de curso avançado concluído	-18,4 pontos	28,2%	Maior declínio em um único ano, limitando o potencial pós-secundário.
Retenção	Taxa de abandono escolar	Queda de -2,3 pontos	1,1%	Meta superada. Resultado positivo.
Presença	Absenteísmo Crônico (HS SWD)	Queda de -4,4 pontos	38,8%	Melhoria, embora quase dois em cada cinco alunos do SWD continuem cronicamente ausentes.

Conclusão: Um apelo à reforma estrutural

Os dados de Somerville de 2025 apresentam um panorama claro de que o distrito precisa se concentrar na qualidade e eficácia do ensino e do apoio oferecidos a alunos com deficiência. As persistentes lacunas de desempenho e o retrocesso significativo no acesso a oportunidades exigem reformas estruturais imediatas e de alto impacto para garantir que a equidade seja verdadeiramente alcançada e que cada aluno possa atingir seu pleno potencial.