Amigos de Somerville SEPAC es una organización sin fines de lucro dedicada, fundada con una misión singular y vital: apoyar la labor del Consejo Asesor de Padres de Educación Especial de Somerville (SSEPAC). Tenemos una solicitud pendiente para obtener el estatus de organización benéfica 501(c)(3). Nuestro propósito es recaudar fondos para ayudar al SSEPAC a lograr sus objetivos de empoderar y apoyar a las familias de nuestra comunidad.

Un análisis basado en datos de las desigualdades persistentes y los resultados académicos significativos en las escuelas públicas de Somerville. Resumen ejecutivo: El progreso de la asistencia enmascara los desafíos académicos Los datos de rendición de cuentas de 2025 de las Escuelas Públicas de Somerville revelan un desafío serio y urgente en los resultados académicos de los Estudiantes con Discapacidad (SWD). Si bien el distrito logró avances encomiables en áreas clave de presencia estudiantil, estos logros se ven eclipsados por un grave deterioro académico: Finalización de cursos avanzados: Disminuyó 18,4 puntos porcentuales en un solo año , situándose actualmente en el 28,2 %. Esto representa un importante retroceso para la preparación postsecundaria y profesional de esta cohorte. Rendimiento MCAS de la escuela secundaria: La escuela secundaria experimentó caídas significativas en el rendimiento tanto en ELA como en matemáticas, y ambas materias se clasificaron como de bajo crecimiento (percentil de crecimiento estudiantil (SGP) ~37). Matemáticas de 10.º grado: solo el 4 % de los estudiantes con discapacidades cumplió con las expectativas, la tasa más baja observada en cinco años. Estos resultados indican que, si bien se ha logrado lograr la presencia de estudiantes en las escuelas, se necesitan urgentemente mejoras estructurales para garantizar que reciban un servicio eficaz una vez allí. Tendencias del rendimiento académico (2021-2025): Análisis de las brechas persistentes El análisis plurianual de los datos del MCAS en los grados 3.º a 8.º ilustra que, si bien el desempeño general del distrito ha sido relativamente estable, las brechas de logros de los estudiantes con discapacidades (SWD) siguen siendo obstinadamente amplias y muestran poco movimiento sustancial en los últimos años. Competencia en ELA (grados 3.º a 8.º) (2021-2025): Una brecha estática Los índices de competencia que se muestran a continuación revelan que la brecha de logros entre todos los estudiantes y la cohorte SWD se ha mantenido prácticamente sin cambios durante los últimos cinco años, lo que indica una falta persistente de progreso en el cierre de las brechas de alfabetización fundamental. AÑO TODOS LOS ESTUDIANTES (%) SWD (%) GAP (PTS) 2021 41% 14% 27 2022 41% 14% 27 2023 39% 13% 26 2024 38% 12% 26 2025 39% 13% 26 Competencia en matemáticas (grados 3.º a 8.º) (2021-2025): Progreso estancado En matemáticas, a pesar de los pequeños avances generales desde 2021, la brecha de rendimiento académico sigue mostrando disparidades arraigadas en la competencia matemática. La cohorte de estudiantes con discapacidad solo ha mejorado su competencia en 2 puntos desde 2021. AÑO TODOS LOS ESTUDIANTES (%) SWD (%) GAP (PTS) 2021 31% 8% 23 2022 32% 9% 23 2023 33% 9% 24 2024 33% 9% 24 2025 33% 10% 23 Disminución aguda del rendimiento en la escuela secundaria Los resultados de la escuela secundaria, en particular los del MCAS de 10.º grado, destacan dónde es más urgente la necesidad de intervención específica. Las tablas a continuación detallan la volatilidad y el deterioro general del rendimiento en los últimos cinco años. Competencia en ELA de 10.º grado (2021-2025). La competencia de los estudiantes con dificultades de aprendizaje (SWD) en ELA de 10.º grado se redujo drásticamente en 2025, alcanzando el 12 %, restableciendo una brecha de 31 puntos. Esta volatilidad indica una profunda inconsistencia en los sistemas actuales de apoyo a la educación secundaria. AÑO TODOS LOS ESTUDIANTES (%) SWD (%) GAP (PTS) 2021 45% 16% 29 2022 48% 18% 30 2023 50% 19% 31 2024 49% 20% 29 2025 43% 12% 31 Competencia en matemáticas de 10.º grado (2021-2025) Los resultados de 2025 muestran un mínimo histórico de solo el 4 % de estudiantes con discapacidades que cumplen con las expectativas en matemáticas, lo que genera la brecha de logros más grande (35 puntos) en el período de cinco años revisado, lo que subraya graves déficits de instrucción. AÑO TODOS LOS ESTUDIANTES (%) SWD (%) GAP (PTS) 2021 35% 7% 28 2022 37% 8% 29 2023 38% 9% 29 2024 40% 9% 31 2025 39% 4% 35 Métricas de rendición de cuentas 2025: Indicadores clave de desempeño Los datos de 2025 confirmaron mejoras en la asistencia y retención de estudiantes, pero también revelaron tendencias alarmantes en las oportunidades educativas. ÁREA MÉTRICA INDICADOR CAMBIAR RESULTADO 2025 DESCUBRIMIENTO Crecimiento Lengua y literatura inglesas de secundaria -13,8 puntos SGP 37.2 Clasificado como de bajo crecimiento. Crecimiento Matemáticas de secundaria -10,1 puntos SGP 37.0 Clasificado como de bajo crecimiento. Oportunidad Trabajo de curso avanzado completo -18,4 puntos 28,2% El mayor descenso en un solo año, lo que limita el potencial postsecundario. Retención Tasa de deserción escolar Abajo -2,3 puntos 1,1% Objetivo superado. Resultado positivo. Asistencia Ausentismo crónico (HS SWD) Abajo -4,4 puntos 38,8% Mejora, aunque casi dos de cada cinco estudiantes con discapacidades siguen teniendo ausentismo crónico. Conclusión: Un llamado a la reforma estructural Los datos de Somerville de 2025 presentan un panorama claro: el distrito debe centrarse en la calidad y la eficacia de la instrucción y el apoyo brindado a los estudiantes con discapacidad. Las persistentes brechas de rendimiento y el importante retroceso en el acceso a oportunidades exigen reformas estructurales inmediatas y de alto impacto para garantizar que se logre la equidad y que cada estudiante pueda alcanzar su máximo potencial.

US Youth Soccer TOPSoccer es un programa comunitario de entrenamiento y colocación de equipos para jóvenes atletas con discapacidad, organizado por voluntarios de asociaciones de fútbol juvenil. El programa está diseñado para brindar la oportunidad de aprender y jugar al fútbol a niños con discapacidad. Las inscripciones permanecerán abiertas hasta principios de octubre. Cuándo: Todos los viernes por la noche, de 17:15 a 18:45 h, del 12 de septiembre al 31 de octubre de 2025 Dónde: Joe Mackey Field (Escuela Arthur D. Healey), 5 Meacham Street, Somerville Quién: Jugadores de 4 a 18 años (desde preescolar hasta 12.º grado) Costo: Este programa no tiene ningún costo: ¡la inscripción es gratuita!

Términos y condiciones Somerville SEPAC y Friends of Somerville Special Education Parent Advisory Council, Inc. – Términos y condiciones Última actualización: 16 de octubre de 2025 1. Aceptación de los Términos El uso del Sitio, ya sea leyendo publicaciones, descargando archivos o dejando comentarios, implica la aceptación de estos Términos y Condiciones, así como de nuestra Política de Privacidad y Declaración de Accesibilidad . Si no está de acuerdo, le rogamos que no utilice el Sitio. 2. Quiénes somos El Consejo Asesor de Padres de Educación Especial de Somerville (SEPAC) se dedica a apoyar a las familias de niños con discapacidades en las Escuelas Públicas de Somerville. En este sitio, encontrará una gran cantidad de información y recursos diseñados para ayudarle a comprender el proceso de educación especial y a defender los derechos de su hijo. El contenido se ofrece con fines informativos, comunitarios y de defensa, no como asesoramiento profesional (consulte la Sección 5). Friends of Somerville Special Education Parent Advisory Council Inc. es una organización sin fines de lucro dedicada, fundada con una misión fundamental: apoyar la labor del Consejo Asesor de Padres de Educación Especial de Somerville (SSEPAC). Contamos con la exención fiscal 501(c)(3). Nuestro propósito es recaudar fondos para ayudar al SSEPAC a alcanzar sus objetivos de empoderar y apoyar a las familias de nuestra comunidad. Mediante subvenciones, donaciones y actividades de recaudación de fondos, proporcionamos los recursos financieros necesarios para iniciativas como: Coordinar talleres y foros para padres, cuidadores y educadores con el fin de fomentar la colaboración y la comprensión. Crear una red multicultural y multilingüe donde las familias de niños con discapacidades puedan encontrar apoyo, compartir información y abogar juntas. Promover iniciativas comunitarias que fomenten la comprensión, la aceptación y la inclusión de todos los niños. 3. Aviso de propiedad intelectual A menos que se indique lo contrario, todos los artículos, archivos PDF, gráficos, clips de audio y logotipos de este Sitio son © 2025 Somerville SEPAC («Propietario»). Todos los derechos reservados. 4. Uso y compartición permitidos Puedes: Leer y vincular a cualquier página pública. Cite hasta 100 palabras por artículo para fines no comerciales, con un enlace claro y funcional a la publicación original. No puedes: Vuelva a publicar artículos completos o archivos PDF. Editar, remezclar o vender cualquier parte del contenido sin permiso por escrito. Utilice gráficos o el logotipo del sitio para su propia marca. 5. Sin asesoramiento profesional El contenido se proporciona con fines informativos y de divulgación. No constituye asesoramiento médico, legal, educativo ni de salud mental. Consulte siempre con profesionales cualificados sobre sus necesidades específicas y las de su hijo/a. 6. 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