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Amigos de Somerville SEPAC es una organización sin fines de lucro dedicada, fundada con una misión singular y vital: apoyar la labor del Consejo Asesor de Padres de Educación Especial de Somerville (SSEPAC). Tenemos una solicitud pendiente para obtener el estatus de organización benéfica 501(c)(3). Nuestro propósito es recaudar fondos para ayudar al SSEPAC a lograr sus objetivos de empoderar y apoyar a las familias de nuestra comunidad.

Un análisis basado en datos de las desigualdades persistentes y los resultados académicos significativos en las escuelas públicas de Somerville. Resumen ejecutivo: El progreso de la asistencia enmascara los desafíos académicos Los datos de rendición de cuentas de 2025 de las Escuelas Públicas de Somerville revelan un desafío serio y urgente en los resultados académicos de los Estudiantes con Discapacidad (SWD). Si bien el distrito logró avances encomiables en áreas clave de presencia estudiantil, estos logros se ven eclipsados por un grave deterioro académico: Finalización de cursos avanzados: Disminuyó 18,4 puntos porcentuales en un solo año , situándose actualmente en el 28,2 %. Esto representa un importante retroceso para la preparación postsecundaria y profesional de esta cohorte. Rendimiento MCAS de la escuela secundaria: La escuela secundaria experimentó caídas significativas en el rendimiento tanto en ELA como en matemáticas, y ambas materias se clasificaron como de bajo crecimiento (percentil de crecimiento estudiantil (SGP) ~37). Matemáticas de 10.º grado: solo el 4 % de los estudiantes con discapacidades cumplió con las expectativas, la tasa más baja observada en cinco años. Estos resultados indican que, si bien se ha logrado lograr la presencia de estudiantes en las escuelas, se necesitan urgentemente mejoras estructurales para garantizar que reciban un servicio eficaz una vez allí. Tendencias del rendimiento académico (2021-2025): Análisis de las brechas persistentes El análisis plurianual de los datos del MCAS en los grados 3.º a 8.º ilustra que, si bien el desempeño general del distrito ha sido relativamente estable, las brechas de logros de los estudiantes con discapacidades (SWD) siguen siendo obstinadamente amplias y muestran poco movimiento sustancial en los últimos años. Competencia en ELA (grados 3.º a 8.º) (2021-2025): Una brecha estática Los índices de competencia que se muestran a continuación revelan que la brecha de logros entre todos los estudiantes y la cohorte SWD se ha mantenido prácticamente sin cambios durante los últimos cinco años, lo que indica una falta persistente de progreso en el cierre de las brechas de alfabetización fundamental. AÑO TODOS LOS ESTUDIANTES (%) SWD (%) GAP (PTS) 2021 41% 14% 27 2022 41% 14% 27 2023 39% 13% 26 2024 38% 12% 26 2025 39% 13% 26 Competencia en matemáticas (grados 3.º a 8.º) (2021-2025): Progreso estancado En matemáticas, a pesar de los pequeños avances generales desde 2021, la brecha de rendimiento académico sigue mostrando disparidades arraigadas en la competencia matemática. La cohorte de estudiantes con discapacidad solo ha mejorado su competencia en 2 puntos desde 2021. AÑO TODOS LOS ESTUDIANTES (%) SWD (%) GAP (PTS) 2021 31% 8% 23 2022 32% 9% 23 2023 33% 9% 24 2024 33% 9% 24 2025 33% 10% 23 Disminución aguda del rendimiento en la escuela secundaria Los resultados de la escuela secundaria, en particular los del MCAS de 10.º grado, destacan dónde es más urgente la necesidad de intervención específica. Las tablas a continuación detallan la volatilidad y el deterioro general del rendimiento en los últimos cinco años. Competencia en ELA de 10.º grado (2021-2025). La competencia de los estudiantes con dificultades de aprendizaje (SWD) en ELA de 10.º grado se redujo drásticamente en 2025, alcanzando el 12 %, restableciendo una brecha de 31 puntos. Esta volatilidad indica una profunda inconsistencia en los sistemas actuales de apoyo a la educación secundaria. AÑO TODOS LOS ESTUDIANTES (%) SWD (%) GAP (PTS) 2021 45% 16% 29 2022 48% 18% 30 2023 50% 19% 31 2024 49% 20% 29 2025 43% 12% 31 Competencia en matemáticas de 10.º grado (2021-2025) Los resultados de 2025 muestran un mínimo histórico de solo el 4 % de estudiantes con discapacidades que cumplen con las expectativas en matemáticas, lo que genera la brecha de logros más grande (35 puntos) en el período de cinco años revisado, lo que subraya graves déficits de instrucción. AÑO TODOS LOS ESTUDIANTES (%) SWD (%) GAP (PTS) 2021 35% 7% 28 2022 37% 8% 29 2023 38% 9% 29 2024 40% 9% 31 2025 39% 4% 35 Métricas de rendición de cuentas 2025: Indicadores clave de desempeño Los datos de 2025 confirmaron mejoras en la asistencia y retención de estudiantes, pero también revelaron tendencias alarmantes en las oportunidades educativas. ÁREA MÉTRICA INDICADOR CAMBIAR RESULTADO 2025 DESCUBRIMIENTO Crecimiento Lengua y literatura inglesas de secundaria -13,8 puntos SGP 37.2 Clasificado como de bajo crecimiento. Crecimiento Matemáticas de secundaria -10,1 puntos SGP 37.0 Clasificado como de bajo crecimiento. Oportunidad Trabajo de curso avanzado completo -18,4 puntos 28,2% El mayor descenso en un solo año, lo que limita el potencial postsecundario. Retención Tasa de deserción escolar Abajo -2,3 puntos 1,1% Objetivo superado. Resultado positivo. Asistencia Ausentismo crónico (HS SWD) Abajo -4,4 puntos 38,8% Mejora, aunque casi dos de cada cinco estudiantes con discapacidades siguen teniendo ausentismo crónico. Conclusión: Un llamado a la reforma estructural Los datos de Somerville de 2025 presentan un panorama claro: el distrito debe centrarse en la calidad y la eficacia de la instrucción y el apoyo brindado a los estudiantes con discapacidad. Las persistentes brechas de rendimiento y el importante retroceso en el acceso a oportunidades exigen reformas estructurales inmediatas y de alto impacto para garantizar que se logre la equidad y que cada estudiante pueda alcanzar su máximo potencial.

US Youth Soccer TOPSoccer es un programa comunitario de entrenamiento y colocación de equipos para jóvenes atletas con discapacidad, organizado por voluntarios de asociaciones de fútbol juvenil. El programa está diseñado para brindar la oportunidad de aprender y jugar al fútbol a niños con discapacidad. Las inscripciones permanecerán abiertas hasta principios de octubre. Cuándo: Todos los viernes por la noche, de 17:15 a 18:45 h, del 12 de septiembre al 31 de octubre de 2025 Dónde: Joe Mackey Field (Escuela Arthur D. Healey), 5 Meacham Street, Somerville Quién: Jugadores de 4 a 18 años (desde preescolar hasta 12.º grado) Costo: Este programa no tiene ningún costo: ¡la inscripción es gratuita!

política de privacidad Declaración de privacidad SEPAC de Somerville Fecha de entrada en vigor: 4 de mayo de 2025 1. Propósito de esta declaración Esta Declaración de Privacidad explica qué información personal recopilan Somerville SEPAC y Friends of Somerville Special Education Parent Advisory Council, Inc. («nosotros», «nuestro» o «el sitio»), cómo la utilizamos y protegemos, y las opciones que usted tiene. Al visitar o interactuar con este sitio, usted acepta las prácticas aquí descritas. Tipo de datos Información que usted proporciona directamente Datos recopilados automáticamente Integraciones con terceros Cuando se recoge • Suscribirse a actualizaciones o a un boletín informativo • Dejar comentarios o enviar un formulario de contacto Cada vez que visite el sitio Cuando interactúas con contenido multimedia integrado (por ejemplo, reproductores de podcasts), botones para compartir en redes sociales o herramientas de análisis. 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Base jurídica* Consentir Interés legítimo Interés legítimo obligación legal 3. ¿Por qué utilizamos su información? *Para los visitantes del Espacio Económico Europeo o del Reino Unido, las bases legales del Reglamento General de Protección de Datos (RGPD) aparecen en la columna de la derecha. 4. Cookies y tecnologías similares Utilizamos cookies propias y Google Analytics (o una alternativa similar centrada en la privacidad) para comprender los patrones de tráfico. Puede rechazar las cookies mediante la configuración de su navegador, pero es posible que algunas funciones del sitio no funcionen correctamente. 5. Cómo compartimos la información Compartimos datos personales únicamente cuando es necesario: Proveedores de servicios que nos ayudan a operar el sitio (plataforma de boletín informativo por correo electrónico, herramienta de análisis). Solo pueden acceder a los datos para prestarnos servicios y deben mantenerlos confidenciales. Motivos legales: para cumplir con una citación, una orden judicial u otra solicitud legal, o para proteger los derechos y la seguridad de los usuarios y del público. No compartimos información con terceros para fines publicitarios o de marketing. 6. Retención de datos Conservamos la información personal únicamente durante el tiempo necesario para los fines descritos en la Sección 3 o según lo exija la ley. Cuando los datos ya no son necesarios, los eliminamos de forma segura o los anonimizamos. 7. Tus derechos y opciones Para dejar de recibir correos electrónicos: haga clic en el enlace "cancelar suscripción" en cualquier boletín informativo o envíenos un correo electrónico. Acceso, corrección o eliminación: Envíenos un correo electrónico para solicitar una copia, corrección o eliminación de sus datos personales. Residentes de California (CCPA/CPRA), UE/Reino Unido (RGPD) y Massachusetts: Es posible que tengan derechos adicionales, como la portabilidad de datos, la oposición al tratamiento o el derecho a no ser discriminados por ejercer sus derechos de privacidad. Contáctenos como se indica a continuación. 8. Seguridad de los datos Cumplimos con las medidas de seguridad estándar del sector y con la normativa de seguridad de datos de Massachusetts (201 CMR 17.00), incluyendo conexiones cifradas (HTTPS) y controles de acceso. Si bien ningún método de transmisión es 100 % seguro, nos esforzamos por proteger sus datos. 9. Transferencias internacionales El sitio web está alojado en Estados Unidos. Si accedes a él desde fuera de EE. UU., aceptas la transferencia de tu información a EE. UU., cuyas leyes de protección de datos pueden ser diferentes a las de tu región. 10. 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Base de conocimientos de SEPAC: Derechos y recursos del IEP Navegar por el sistema de educación especial puede ser como aprender un idioma nuevo mientras se intenta leer un mapa complejo. El Consejo Asesor de Padres de Educación Especial de Somerville (SEPAC) está aquí para ayudarle a encontrar su camino. Acerca de Empoderar a cada familia con información. Navegar por el mundo de la educación especial puede ser como aprender un idioma nuevo. En el Consejo Asesor de Padres de Educación Especial de Somerville (SEPAC), creemos que la información es la base de la defensa de los derechos de los niños. Ya sea que su hijo tenga un Programa de Educación Individualizado (IEP), un Plan 504 o esté comenzando el proceso de evaluación, no está solo. Nuestra misión es promover la comprensión, el respeto y el apoyo a todos los niños con discapacidades en la comunidad de Somerville. Esta base de conocimientos se creó para ofrecer resúmenes claros y prácticos sobre los temas más importantes para nuestras familias. Cómo utilizar estos recursos Prepárese para las reuniones: utilice nuestras guías sobre evaluaciones y requisitos de elegibilidad para asistir a las reuniones de equipo con confianza y claridad. Conozca sus derechos: Consulte las guías N1/N2 (Aviso previo por escrito) e IEE para comprender las garantías legales que protegen el derecho de su hijo a una educación pública gratuita y apropiada (FAPE, por sus siglas en inglés). Manténgase al día: La educación especial está evolucionando. Consulte nuestra nueva guía del formulario IEP de Massachusetts para ver cómo el distrito está implementando los estándares estatales más recientes para la planificación centrada en el estudiante. Defensa a través de la comunidad Nos comprometemos a fomentar un entorno multicultural, que afirme la neurodiversidad y que no discrimine por discapacidad, donde cada familia de Somerville tenga las herramientas necesarias para que su hijo/a alcance su máximo potencial. Al compartir recursos y conocimientos, construimos una comunidad más fuerte donde se reconocen y apoyan las necesidades únicas de cada estudiante. Importante: Este centro de recursos es solo para fines informativos. La información, las tarifas y los datos de contacto están sujetos a cambios. Siempre verifique los procedimientos, plazos y normas legales vigentes con el Departamento de Educación Especial de las Escuelas Públicas de Somerville (SPS) y el Departamento de Educación Primaria y Secundaria de Massachusetts (DESE) . Lo esencial: Empieza aquí Guía de inicio rápido del IEP de Somerville Una guía de consulta rápida que destaca sus derechos inmediatos y los pasos a seguir si sospecha que su hijo necesita apoyo adicional. (Traducido al español, portugués y criollo haitiano) Click Here Last Updated: 22/2/26 Guía para padres y cuidadores sobre el proceso del IEP en Massachusetts Una guía completa y detallada del proceso del Programa de Educación Individualizada (IEP) en Massachusetts, actualizada para el año escolar 2025-2026. Esta guía incluye explicaciones sencillas de los requisitos legales y estrategias prácticas para las familias. Click Here Last Updated: 9/2/26 Cronogramas y mapas de procesos Diagrama de flujo del proceso del IEP Un mapa visual simple que muestra el camino desde la derivación inicial y la evaluación hasta la elegibilidad y las revisiones anuales. Click Here Last Updated: 7/2/26 Hoja de ruta del IEP: Derechos y proceso Una guía visual de las normas de educación especial de Massachusetts para el presente año escolar. Click Here Last Updated: 8/2/26 Cronogramas de educación especial de Massachusetts Una guía práctica para el seguimiento de plazos legales. Incluye las normas de "5-30-45" para la jornada escolar en lo que respecta a derivaciones, evaluaciones y reuniones. Click Here Last Updated: 8/2/26 Defensa y resolución de problemas Plantillas y cartas modelo para padres Plantillas listas para usar para solicitudes comunes, incluidas las solicitudes de evaluación inicial, las respuestas de "Aceptar parcialmente/Rechazar parcialmente" y las solicitudes de expedientes académicos de los estudiantes. Click Here Last Updated: 22/2/26 Cuando tiene inquietudes sobre el IEP de su hijo en Somerville Una "Escalera de Contacto" localizada para familias de Somerville. Esta guía explica cómo escalar las inquietudes del equipo escolar a la dirección del distrito y al SEPAC. Click Here Last Updated: 8/2/26 Base de conocimientos de Somerville SEPAC Elevando el nivel de FAPE Este recurso, desarrollado por el SEPAC de Somerville, describe dos normas legales fundamentales que definen una Educación Pública Gratuita y Apropiada (FAPE, por sus siglas en inglés) y garantizan que cada estudiante tenga derecho a una educación que reconozca todo su potencial. Aspectos destacados clave para las familias El estándar federal ("Apropiadamente ambicioso"): Según el fallo de la Corte Suprema de 2017 en el caso Endrew F. v. Douglas County , los distritos escolares están legalmente obligados a proporcionar objetivos del Programa de Educación Individualizada (IEP, por sus siglas en inglés) que sean desafiantes y estén diseñados para impulsar un progreso significativo, rechazando la idea de un beneficio educativo mínimo. El estándar de Massachusetts ("Progreso efectivo"): la ley estatal añade una capa esencial de protección al definir el éxito a través del "crecimiento documentado", que incluye explícitamente el desarrollo social y emocional del niño junto con sus habilidades académicas. Defensa integral: Si bien la ley federal establece un "nivel mínimo" para evitar que las escuelas apunten demasiado bajo, la ley de Massachusetts establece un "nivel máximo" que anima a las escuelas a apuntar al potencial educativo individual de cada niño. Preguntas que empoderan: La guía incluye un conjunto de "Preguntas afirmativas" diseñadas para ayudarle, como miembro vital del Equipo del IEP, a garantizar que el distrito esté cumpliendo su compromiso con el potencial único y el sentido de pertenencia de su estudiante. Click Here Last Updated: 17/3/26 Comprensión de las evaluaciones neuropsicológicas A menudo denominada evaluación neuropsicológica, esta guía explica por qué una evaluación neuropsicológica privada ofrece una perspectiva más profunda que las pruebas escolares. Describe cómo los diagnósticos médicos de un neuropsicólogo clínico pueden respaldar las solicitudes de servicios del IEP o adaptaciones 504, con referencias a NESCA y Wrightslaw . Click Here Last Updated: 22/2/26 Planes 504: Una guía rápida para familias La Sección 504 es una ley de derechos civiles que garantiza la igualdad de acceso para estudiantes con discapacidades. Esta guía detallada explica los requisitos de elegibilidad (la prueba de "Actividad Principal de la Vida"), las diferencias entre una Sección 504 y un IEP, y proporciona ejemplos de adaptaciones específicas y prácticas para asegurar la eficacia del plan de su hijo/a. Click Here Last Updated: 7/7/26 Adaptaciones frente a modificaciones: ¿Cuál es la diferencia? Una de las distinciones más importantes en un Plan de Educación Individualizado (PEI) o un Plan 504. Esta guía explica cómo las adaptaciones "igualan las oportunidades" sin modificar los estándares, mientras que las modificaciones cambian los objetivos de aprendizaje. Incluye una tabla comparativa y ejemplos reales para ayudar a los padres a solicitar el nivel de apoyo adecuado. Click Here Last Updated: 8/2/26 El "nuevo" formulario IEP de Massachusetts: una guía para padres Massachusetts ha lanzado su primera actualización significativa del PEI en 20 años. Esta guía explica la transición hacia un documento más centrado en el estudiante y con una visión más clara, destacando nuevas secciones como los "Cuatro Niveles Presentes" y tablas actualizadas de prestación de servicios para ayudar a los padres a planificar su próxima reunión de equipo. Click Here Last Updated: 7/7/26 Requisitos para la elegibilidad en educación especial: Los tres requisitos ¿Cómo puede un niño obtener un IEP (Programa de Educación Individualizado)? Esta guía desglosa los tres requisitos legales —la presencia de una discapacidad, la falta de progreso efectivo y la necesidad de instrucción especializada— que el equipo debe verificar antes de otorgar un IEP. Click Here Last Updated: 7/7/26 Notificación previa por escrito: los formularios N1 y N2 Toda decisión oficial que tome la escuela debe constar por escrito. Este recurso explica cómo usar los formularios N1 (Propuesta) y N2 (Rechazo) para documentar sus solicitudes y responsabilizar al distrito por sus decisiones. Click Here Last Updated: 7/7/26 AVISO LEGAL: El SEPAC de Somerville y los miembros de su junta directiva no son abogados. Estas descripciones y los documentos a los que hacen referencia no constituyen asesoramiento legal, educativo ni médico. La legislación sobre educación especial es compleja; recomendamos consultar con un abogado o defensor profesional para cualquier inquietud legal específica.

Actualizaciones del programa AIM SSEPAC está recabando información de las familias sobre los recientes cambios en el Programa AIM para comprender mejor cómo se están comunicando e implementando dichos cambios. Esta página reúne documentos clave, las iniciativas de SSEPAC en materia de seguridad y un breve formulario para que las familias puedan aportar sus opiniones, de modo que podamos brindar un mejor apoyo a nuestra comunidad y garantizar que sus inquietudes estén representadas con precisión. Comparte tu experiencia Hemos creado un formulario breve y voluntario para recabar la opinión de las familias. Las respuestas se mantendrán confidenciales y se utilizarán de forma agregada, a menos que usted autorice un seguimiento posterior. Utilice este enlace para seleccionar su idioma preferido y completar el formulario: Seleccione su idioma preferido a continuación para completar el formulario: Inglés Español (Spanish) Portugués (portugués) Kreyòl Ayisyen (criollo haitiano) Si necesita ayuda para completar este formulario, póngase en contacto con SEPAC . Este formulario tiene como objetivo ayudar a SSEPAC a comprender las experiencias familiares para que podamos brindar un mejor apoyo a nuestra comunidad y garantizar que las inquietudes se representen con precisión. Si le es posible, le agradeceríamos que nos respondiera en los próximos días. Gracias por su tiempo y sus aportaciones. ¿Por qué SSEPAC está recabando información? Las familias merecen una comunicación clara, una participación significativa y una implementación segura y bien planificada cuando se realicen cambios importantes en el programa. Al recabar información directamente de las familias, SSEPAC espera comprender mejor cómo se están viviendo estos cambios en la comunidad. Esta información nos ayudará a identificar patrones, abordar las inquietudes familiares de manera responsable y abogar por la transparencia, la seguridad y el apoyo adecuado para los estudiantes. Carta de SSEPAC sobre las preocupaciones de seguridad de AIM Lea la carta de SSEPAC en la que se expresan preocupaciones de seguridad relacionadas con los recientes cambios en el Programa AIM. Lea la carta aquí. Carta de SSEPAC sobre las preocupaciones de seguridad de AIM Lea la carta de SSEPAC en la que se expresan preocupaciones de seguridad relacionadas con los recientes cambios en el Programa AIM. ¿Por qué SSEPAC está recabando información? Envíe una solicitud de adaptación conforme a la Ley ADA: Lea la carta de SSEPAC en la que se expresan preocupaciones de seguridad relacionadas con los recientes cambios en el Programa AIM. Comuníquese con los funcionarios escolares y electos: Lea la carta de SSEPAC en la que se expresan preocupaciones de seguridad relacionadas con los recientes cambios en el Programa AIM. Comparte las publicaciones de SEPAC: Lea la carta de SSEPAC en la que se expresan preocupaciones de seguridad relacionadas con los recientes cambios en el Programa AIM. Documentos y recursos SPS Letter to SEPAC on Special Education Programming Click Here AIM Program Profile Draft: Argenziano Strand Click Here AIM Program Profile Draft: Winter Hill Strand Click Here District Presentation to the School Committee Click Here