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Actualizaciones del programa AIM SSEPAC está recabando información de las familias sobre los recientes cambios en el Programa AIM para comprender mejor cómo se están comunicando e implementando dichos cambios. Esta página reúne documentos clave, las iniciativas de SSEPAC en materia de seguridad y un breve formulario para que las familias puedan aportar sus opiniones, de modo que podamos brindar un mejor apoyo a nuestra comunidad y garantizar que sus inquietudes estén representadas con precisión. Comparte tu experiencia Hemos creado un formulario breve y voluntario para recabar la opinión de las familias. Las respuestas se mantendrán confidenciales y se utilizarán de forma agregada, a menos que usted autorice un seguimiento posterior. Utilice este enlace para seleccionar su idioma preferido y completar el formulario: Seleccione su idioma preferido a continuación para completar el formulario: Inglés Español (Spanish) Portugués (portugués) Kreyòl Ayisyen (criollo haitiano) Si necesita ayuda para completar este formulario, póngase en contacto con SEPAC . Este formulario tiene como objetivo ayudar a SSEPAC a comprender las experiencias familiares para que podamos brindar un mejor apoyo a nuestra comunidad y garantizar que las inquietudes se representen con precisión. Si le es posible, le agradeceríamos que nos respondiera en los próximos días. Gracias por su tiempo y sus aportaciones. ¿Por qué SSEPAC está recabando información? Las familias merecen una comunicación clara, una participación significativa y una implementación segura y bien planificada cuando se realicen cambios importantes en el programa. Al recabar información directamente de las familias, SSEPAC espera comprender mejor cómo se están viviendo estos cambios en la comunidad. Esta información nos ayudará a identificar patrones, abordar las inquietudes familiares de manera responsable y abogar por la transparencia, la seguridad y el apoyo adecuado para los estudiantes. Carta de SSEPAC sobre las preocupaciones de seguridad de AIM Lea la carta de SSEPAC en la que se expresan preocupaciones de seguridad relacionadas con los recientes cambios en el Programa AIM. Lea la carta aquí. Carta de SSEPAC sobre las preocupaciones de seguridad de AIM Lea la carta de SSEPAC en la que se expresan preocupaciones de seguridad relacionadas con los recientes cambios en el Programa AIM. ¿Por qué SSEPAC está recabando información? Envíe una solicitud de adaptación conforme a la Ley ADA: Lea la carta de SSEPAC en la que se expresan preocupaciones de seguridad relacionadas con los recientes cambios en el Programa AIM. Comuníquese con los funcionarios escolares y electos: Lea la carta de SSEPAC en la que se expresan preocupaciones de seguridad relacionadas con los recientes cambios en el Programa AIM. Comparte las publicaciones de SEPAC: Lea la carta de SSEPAC en la que se expresan preocupaciones de seguridad relacionadas con los recientes cambios en el Programa AIM. Documentos y recursos SPS Letter to SEPAC on Special Education Programming Click Here AIM Program Profile Draft: Argenziano Strand Click Here AIM Program Profile Draft: Winter Hill Strand Click Here District Presentation to the School Committee Click Here

Declaración de accesibilidad Última actualización: 4 de mayo de 2025 Somerville SEPAC está trabajando para que nuestro sitio web https://somervillesepac.wixsite.com/sepac sea accesible para personas con discapacidad. ¿Qué es la accesibilidad web? Un sitio web accesible permite a las personas con discapacidad navegar por él con la misma facilidad y comodidad que los demás visitantes. Esto se logra gracias a las capacidades del sistema en el que se ejecuta el sitio y mediante tecnologías de asistencia. Ajustes de accesibilidad en este sitio Hemos adaptado este sitio web de acuerdo con las directrices WCAG 2.2 y lo hemos hecho accesible al nivel AA. El contenido de este sitio se ha adaptado para funcionar con tecnologías de asistencia, como lectores de pantalla y el uso del teclado. Como parte de este esfuerzo, también hemos: Utilicé el Asistente de accesibilidad para encontrar y solucionar posibles problemas de accesibilidad. Configura el idioma del sitio Establece el orden del contenido de las páginas del sitio. Se definieron estructuras de encabezado claras en todas las páginas del sitio. Se agregó texto alternativo a las imágenes. Se implementaron combinaciones de colores que cumplen con el contraste de color requerido. Se redujo el uso de movimiento en el sitio. Se aseguró de que todos los videos, audios y archivos del sitio sean accesibles. Solicitudes, problemas y sugerencias Si encuentra algún problema de accesibilidad en el sitio web o si necesita ayuda adicional, puede ponerse en contacto con nosotros en raisingthemfindingme@gmail.com .

Acerca de Los Amigos de Somerville SEPAC recaudan fondos exclusivamente para apoyar y empoderar al Consejo Asesor de Padres de Educación Especial de Somerville (SSEPAC) en la construcción de una comunidad solidaria, inclusiva e informada para todos los niños con discapacidades y sus familias. Dona a Friends of Somerville SEPAC Estás donando a Friends of Somerville SEPAC, una organización sin fines de lucro 501(c)(3) creada para apoyar a la comunidad de educación especial de Somerville. Friends of Somerville SEPAC es una organización independiente sin fines de lucro que recauda fondos para apoyar al Consejo Asesor de Padres de Educación Especial de Somerville (Somerville SEPAC). Su donación contribuye a hacer posible la realización de talleres, la provisión de recursos y una sólida red comunitaria para familias con niños con discapacidades. Información fiscal: Friends of Somerville SEPAC está reconocida por el IRS como una organización benéfica pública 501(c)(3) exenta de impuestos. Las donaciones son deducibles de impuestos en la medida permitida por la ley. No se ofrecen bienes ni servicios a cambio de las contribuciones. Nuestro número de identificación fiscal (EIN) es 39-4813939. Consulte con su asesor fiscal sobre su situación tributaria específica. Dona a Friends of Somerville SEPAC Acerca de Último boletín informativo Boletines informativos archivados Follow us on Instagram @friendsofsomervillesepac Load more Síguenos en Facebook ¡Únete a nuestra red comunitaria! Complete este formulario para unirse a nuestra red comunitaria, recibir actualizaciones y nuestro boletín informativo, y díganos cómo le gustaría participar. Todos son bienvenidos y nuestras reuniones son abiertas al público. Únase a nuestra red comunitaria Próximos eventos No hay eventos en este momento Contáctanos Correo electrónico: friendsofsomervillesepac@gmail.com Descargo de responsabilidad Nota importante: Friends of Somerville Special Education Parent Advisory Council, Inc. (“Friends of Somerville SEPAC”) es una corporación independiente, no partidista y sin fines de lucro, clasificada como 501(c)(3). Somos una entidad legalmente independiente del Somerville Special Education Parent Advisory Council (SSEPAC). Nuestra misión es exclusivamente benéfica y se centra en la recaudación de fondos y recursos para apoyar los objetivos y actividades de SSEPAC.

Encuesta SEPAC de Somerville '25-'26 Familias de Somerville: ¡Necesitamos su opinión! SEPAC está planificando el año escolar 2025-2026 y los siguientes, y su opinión anónima es importante. Ayúdenos a defender las necesidades de los estudiantes de educación especial. ¡Participa en la encuesta ahora! Faça nossa pesquisa Haz nuestra encuesta PRAN SONDAJ NOU AN

Acerca de la encuesta sobre la reunión del IEP para cuidadores de SPS La encuesta de retroalimentación anónima para cuidadores de SPS sobre las reuniones del Programa de Educación Individualizada (IEP) está diseñada para ayudar a las familias de Somerville a compartir sus experiencias tras dichas reuniones. Al recopilar datos en tiempo real sobre la claridad, la colaboración y la comunicación durante las reuniones, podemos garantizar que cada cuidador tenga voz y voto en el proceso de educación especial. Por qué esto es importante Las investigaciones demuestran sistemáticamente que cuando las familias, las escuelas y las comunidades trabajan juntas, los resultados académicos de los estudiantes mejoran. Esta encuesta convierte esa investigación en acción al medir si: Los cuidadores son tratados como miembros iguales y valiosos del Equipo del Programa de Educación Individualizada (PEI). La opinión de los padres o tutores se incorpora de manera significativa en la elaboración del Programa Educativo Individualizado (PEI). Los equipos comparten los datos y las observaciones que guían las decisiones relativas a los objetivos y los servicios. Orígenes del proyecto Esta encuesta se desarrolló durante el año escolar 2025-2026 como un proyecto central del Instituto APPLE (Advancing Parent & Professional Leadership Education). Patrocinado por la Federación para Niños con Necesidades Especiales, el Equipo APPLE de Somerville reunió a un grupo colaborativo de miembros de SEPAC, líderes de educación especial del distrito y socios comunitarios para fomentar el poder compartido y un seguimiento visible. Seguimiento de nuestro progreso Para garantizar la transparencia, hemos desarrollado un panel de datos en tiempo real que resume los resultados de la encuesta. Revisamos estos datos mensualmente durante el año escolar para identificar temas recurrentes y medidas concretas para mejorar la experiencia de todas las familias de Somerville. Vea el panel de datos en vivo aquí.

¡Financien nuestros planes de educación individualizada (PEI)! EXPERIENCIA VIVIDA. PODER COLECTIVO. EDUCACIÓN EQUITATIVA. CAMPAÑA DE DEFENSA DEL PRESUPUESTO SEPAC DE SOMERVILLE Bienvenidos a la campaña de SEPAC "Financien nuestros IEP". Mientras las Escuelas Públicas de Somerville (SPS) elaboran su presupuesto para el año escolar 2026-2027 (AF27), nos mantenemos firmes en los principios de justicia para las personas con discapacidad y educación inclusiva. Para los estudiantes con discapacidades, la educación es un derecho legal y civil. Exigimos un presupuesto que elimine las barreras que actualmente impiden que nuestros estudiantes alcancen su máximo potencial. El cumplimiento de las normas y la financiación completa de los Programas de Educación Individualizada (PEI) no son un privilegio; son la base de un sistema escolar justo y equitativo. ENVÍE UN CORREO ELECTRÓNICO AL AYUNTAMIENTO Y AL ALCALDE Solo te llevará 2 minutos. Haz oír tu voz. Objetivo Para los estudiantes con discapacidades, la educación es un derecho legal y civil. Exigimos un presupuesto que elimine las barreras que actualmente impiden que nuestros estudiantes alcancen su máximo potencial. El cumplimiento de las normas y la financiación completa de los Programas de Educación Individualizada (PEI) no son un privilegio; son la base de un sistema escolar justo y equitativo. ENVIAR CORREO ELECTRÓNICO https://acegiel.github.io/TellCCfundSPS/ Solo te llevará 2 minutos. Haz oír tu voz. El 20 de mayo, el Comité Escolar votó a favor de aprobar un presupuesto escolar modificado para el año fiscal 2027. Objetivo El 20 de mayo, el Comité Escolar votó a favor de aprobar un presupuesto escolar modificado para el año fiscal 2027. La propuesta presupuestaria inicial del distrito para el año fiscal 2027 fue de 122.456.384 dólares, lo que supone un aumento del 7,58% con respecto al año fiscal 2026. El Comité Escolar modificó el presupuesto a $123,101,384, lo que representa un aumento aproximado del 8.15% con respecto al año fiscal 2026. La modificación añadió $645,000 a la financiación para sueldos y personal. Según la estimación comúnmente utilizada por el distrito, de aproximadamente 107.500 dólares por equivalente a tiempo completo de profesor/especialista en intervención, esa cantidad equivale aproximadamente a 6 puestos. El presupuesto ahora pasa por el proceso municipal, donde el alcalde y el consejo municipal deben pronunciarse antes de que se finalice el presupuesto para el año fiscal 2027. 7,58% Aumento de la propuesta presupuestaria inicial con respecto al año fiscal 2026. 8,15% Aumento presupuestario aprobado por el Comité Escolar con respecto al año fiscal 2026. Objetivo Esto es un verdadero progreso. El Comité Escolar reconoció que la propuesta original no satisfacía plenamente las necesidades documentadas que experimentan los estudiantes, y los miembros señalaron la necesidad de contar con más especialistas en intervención y educadores especiales. Objetivo Esto aún no garantiza puestos específicos. La enmienda añadió fondos a la partida de sueldos/personal. Si estos fondos se mantienen en el presupuesto final aprobado, el Superintendente decidirá en última instancia cómo se distribuyen los fondos para personal. Objetivo SEPAC está pidiendo a los líderes de la ciudad que: Aprobar el presupuesto escolar para el año fiscal 2027 aprobado por el Comité Escolar. Proteja los 645.000 dólares adicionales destinados a salarios y personal. Mantener una comunicación transparente sobre cómo se tomarán las decisiones sobre el personal y cómo se satisfarán las necesidades de los estudiantes. SEPAC está pidiendo a los líderes de la ciudad que: Aprobar el presupuesto escolar para el año fiscal 2027 aprobado por el Comité Escolar. Proteja los 645.000 dólares adicionales destinados a salarios y personal. Mantener una comunicación transparente sobre cómo se tomarán las decisiones sobre el personal y cómo se satisfarán las necesidades de los estudiantes. El informe también se hace eco de las preocupaciones que las familias y el personal han planteado sobre si los sistemas actuales son lo suficientemente consistentes para satisfacer las necesidades de los estudiantes: “Algunos estudiantes pueden estar presentes en las aulas principalmente para cumplir con los requisitos de minutos de servicio comunitario, en lugar de participar plenamente en experiencias inclusivas significativas dentro del entorno de la educación general.” — Reseña de empowerED, págs. 59–60 “El personal también expresó su preocupación por las familias que tal vez no puedan defender eficazmente los intereses de sus hijos y considera que algunos estudiantes pueden estar quedando desatendidos cuando los padres no se pronuncian al respecto.” — Reseña de empowerED, pág. 59 Por eso, la frase «no recortes» no es suficiente. El informe identifica necesidades en todo el sistema en materia de educación especial, intervención, inclusión, MTSS, personal, horarios, comunicación y prestación de servicios. Este presupuesto no lo solucionará todo. Pero los estudiantes necesitan una inversión significativa ahora mismo, no solo estar incluidos en el papel ni limitarse a evitar recortes. Lea el informe aquí. Objetivo SEPAC está pidiendo a los líderes de la ciudad que: Aprobar el presupuesto escolar para el año fiscal 2027 aprobado por el Comité Escolar. Proteja los 645.000 dólares adicionales destinados a salarios y personal. Mantener una comunicación transparente sobre cómo se tomarán las decisiones sobre el personal y cómo se satisfarán las necesidades de los estudiantes. Kit de herramientas de defensa para financiar nuestros IEP Resumen del presupuesto propuesto para el año fiscal 2027 del SEPAC de Somerville Resumen del presupuesto escolar propuesto para el año fiscal 2027, elaborado por SEPAC para padres de familia, que incluye los principales cambios presupuestarios, las solicitudes aprobadas y denegadas, y los temas relacionados con la educación especial y las intervenciones educativas. Este documento tiene como objetivo ayudar a las familias a comprender la información presupuestaria pública y debe cotejarse con los documentos oficiales del distrito. Ver documento Comparación de personal de Somerville SEPAC para el año fiscal 2027 Comparación de personal creada por SEPAC que muestra los cambios en el equivalente a tiempo completo (FTE) entre el año fiscal 2026 y el 2027, según la ubicación de la escuela y la organización presupuestaria. Esto ayuda a las familias a ver cómo pueden variar los cambios en el personal dependiendo de si los puestos se enumeran por departamento o por escuela. Sujeto a cambios según las decisiones finales sobre el presupuesto y el personal. Ver documento Financie nuestros planes de educación individualizada (IEP): Resumen de la campaña Esta campaña tiende un puente entre las hojas de cálculo del distrito y la realidad que viven nuestros estudiantes y sus familias. Abogamos por un presupuesto que priorice los recursos humanos para que cada estudiante sea considerado un miembro de pleno derecho de su comunidad escolar, con apoyo constante e instrucción especializada. Ver documento Financie nuestros IEP: Plantilla de correo electrónico Plantillas para compartir tu experiencia personal con el Comité del Distrito y de la Escuela. Ver documento Financie nuestros IEP: Directorio de liderazgo Lista de contactos de la dirección del distrito, el comité escolar y el ayuntamiento. Ver documento Presupuesto 101 para las familias de SEPAC de Somerville Un presupuesto es un mapa de valores expresados a través de la dotación de personal y la asignación de recursos. Una Educación Pública Gratuita y Apropiada (FAPE) es un derecho civil y un imperativo moral. Este folleto busca ayudar a las familias de SEPAC a seguir el proceso, comprender términos comunes (como "servicio de nivel") y formular preguntas fundamentadas sobre la financiación de la educación especial. Ver documento Carta del SEPAC solicitando definiciones integrales del programa, estándares de inclusión y criterios de colocación Más allá de la dotación de personal, SEPAC aboga por el derecho a ser socios plenamente informados en el proceso del IEP. El 9 de febrero de 2026, SEPAC envió una carta formal a la dirección del distrito solicitando definiciones integrales de los programas, estándares de inclusión y criterios de colocación para cada programa especializado (AIM, SEEK, SKIP, LB/LD, etc.). Ver documento Contexto del presupuesto de las escuelas públicas de Somerville sobre personal y gastos según DESE RADAR Este resumen fue elaborado por Somerville SEPAC como parte de nuestra campaña más amplia de defensa presupuestaria «Financiar nuestros IEP». Mientras Somerville atraviesa un ciclo presupuestario con posibles recortes de personal y decisiones difíciles sobre los recursos, las familias necesitan información pública clara sobre cómo el distrito está asignando fondos y personal. RADAR no responde a todas las preguntas locales por sí solo, pero proporciona un contexto público importante para comprender cómo se compara Somerville con otros distritos en indicadores como el gasto por alumno, el personal directivo, el personal de apoyo y las tendencias de los últimos cinco años. Ver documento Nuestros objetivos de defensa Especialista en lectura con licencia Contratemos especialistas en lectura adicionales, con licencia, específicamente capacitados y certificados en el método Orton-Gillingham (OG) o enfoques de alfabetización estructurados y multisensoriales similares. Exigimos una intervención intensiva y específica para todos los estudiantes con importantes dificultades de lectura, incluyendo aquellos con dislexia y trastornos del aprendizaje relacionados con el lenguaje. La instrucción especializada debe ser accesible para todos los estudiantes que requieran este nivel de apoyo para alcanzar la competencia lectora. Expansión de la enseñanza colaborativa Debemos financiar la expansión del modelo de enseñanza colaborativa en todo el distrito como estándar para la educación inclusiva. Este modelo permite que los estudiantes con discapacidades permanezcan con sus compañeros en el entorno de educación general, al tiempo que reciben el apoyo de alto nivel al que tienen derecho. Contratación de personal para la membresía completa Asegúrese de que cada aula, desde programas especializados como AIM, SEEK, SKIP y LB/LD hasta educación general, cuente con un equipo completo de docentes y auxiliares. Ningún estudiante debe ser discriminado ni excluido por falta de recursos humanos en el aula para atender sus necesidades. Formación neuroafirmativa e inclusiva Financiar un programa integral de desarrollo profesional para todo el personal del distrito, abarcando el espectro completo de discapacidades, incluyendo discapacidades físicas, cognitivas, del desarrollo y las "invisibles". Esta capacitación debe ir más allá del mero cumplimiento normativo y promover prácticas neuroafirmativas que valoren y apoyen todas las formas de pensar, moverse y comunicarse. Instrucción e intervención especializada en matemáticas Contratemos especialistas en matemáticas e interventores capacitados para brindar apoyo intensivo y basado en evidencia a todos los estudiantes con dificultades numéricas, incluidos aquellos con discalculia y discapacidades de aprendizaje relacionadas con las matemáticas. Nuestro presupuesto debe reducir las brechas de rendimiento garantizando que cada estudiante que necesite intervención específica en matemáticas la reciba de manera constante y por parte de especialistas cualificados. Prestación y cobertura de servicios sostenibles Asegurar suficientes puestos de tiempo completo (ETC) para terapeutas del habla y el lenguaje, terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas, consejeros, psicólogos escolares, auxiliares de pedagogía, auxiliares docentes, líderes de equipo del PEI y todo el personal de educación especial para garantizar la prestación completa de los servicios. Esto debe incluir puestos temporales o de cobertura para garantizar que los servicios obligatorios se mantengan sin interrupciones cuando el personal sea convocado para reuniones o evaluaciones del PEI. Identificación y detección de niños (cumplimiento de los requisitos básicos) Asignemos fondos específicos para personal y materiales de evaluación que cumplan con la responsabilidad legal del distrito en materia de detección temprana de niños con necesidades especiales (de 3 a 21 años). Exigimos un presupuesto que garantice evaluaciones integrales y oportunas para cada estudiante. La identificación temprana es un derecho civil fundamental que sienta las bases para el éxito futuro; actualmente, no estamos cumpliendo con este requisito básico. Fechas importantes del presupuesto del año fiscal 2027 No hay eventos en este momento

Explore Somerville Public Schools’ districtwide DIBELS literacy data for grades K–3 and i-Ready reading and math data for grades 3–8. Datos SPS DIBELS e i-Ready Explore los resultados de alfabetización temprana de DIBELS para los grados K-3 y los resultados de lectura y matemáticas de i-Ready para los grados 3-8. Acerca de esta página Este panel presenta datos agregados de las evaluaciones DIBELS e i-Ready de todo el distrito, proporcionados a Somerville SEPAC por las Escuelas Públicas de Somerville. Los datos proporcionados a SEPAC incluyen: Resultados de alfabetización temprana DIBELS en todo el distrito, que abarcan los grados K–3. Resultados de la prueba i-Ready Reading a nivel de distrito, que abarcan los grados 3 a 8. Resultados de i-Ready Mathematics a nivel de distrito para los grados 3 a 8. Resultados del período de evaluación disponible de otoño, invierno y primavera. Los datos se presentan únicamente a nivel de distrito. No se desglosan por escuela, grado, discapacidad, raza o etnia, condición de estudiante multilingüe, nivel de ingresos u otras características del estudiante. Importante: Los resultados a nivel de distrito pueden ayudar a identificar patrones generales, pero también pueden ocultar diferencias significativas entre escuelas, grados y grupos de estudiantes. Este panel de control no se puede utilizar para comparar escuelas ni para determinar si todos los grupos de estudiantes obtienen resultados similares. Las Escuelas Públicas de Somerville describen DIBELS e i-Ready como evaluaciones locales que se administran tres veces al año escolar. Lea la descripción general de las evaluaciones de SPS. Understanding DIBELS Sources and additional learning Explore the data Understanding i-Ready Acerca de los datos DIBELS data included Districtwide aggregate results covering grades K–3 i‑Ready data included Districtwide aggregate Reading and Mathematics results covering grades 3–8 Assessment periods Available fall, winter, and spring results Reporting level Districtwide only School-level data Not provided Grade-level data Not provided Student-group data Not provided Data source Somerville Public Schools Dashboard created by Somerville SEPAC using district-provided aggregate data School years included SY23-24, SY24-25, SY25-26 Last updated July 22, 2026 Acerca de la fuente de los datos Los datos de evaluación subyacentes que se muestran en este panel fueron proporcionados a Somerville SEPAC por las Escuelas Públicas de Somerville. SEPAC no administró las evaluaciones ni generó los registros originales del distrito. SEPAC organizó y visualizó los datos agregados para facilitar su consulta a las familias y a los miembros de la comunidad. Las preguntas sobre los datos subyacentes, incluyendo la administración de la evaluación, la participación, los cálculos, las definiciones de datos, los desgloses faltantes o cómo SPS utiliza los resultados, deben dirigirse a las Escuelas Públicas de Somerville. Las preguntas sobre la organización, la visualización o la accesibilidad de esta página web y del panel de control pueden dirigirse a Somerville SEPAC. Contacta con las Escuelas Públicas de Somerville Explore the data Explora los datos Abrir el panel de control en pantalla completa Abrir el panel de control en pantalla completa Consejos para revisar los resultados Confirme qué evaluación y asignatura se muestran. Verifique el año escolar y el período de evaluación. Compara la misma medida a lo largo del tiempo. Analice los patrones a lo largo de varios períodos de evaluación en lugar de centrarse en un solo resultado. Recuerda que cada resultado combina estudiantes de varias escuelas y grados. No dé por sentado que el resultado a nivel de distrito representa la experiencia de cada escuela, grado o grupo de estudiantes. Evite sacar conclusiones a partir de pequeños cambios sin información adicional. Nota sobre el tercer grado: El conjunto de datos incluye los resultados de DIBELS e i-Ready Reading correspondientes al tercer grado. Estas evaluaciones miden diferentes aspectos del desempeño lector y no deben considerarse intercambiables. Lo que muestra el panel de control Este panel de control permite a las familias y a los miembros de la comunidad examinar los patrones generales que se observan en los datos de DIBELS e i-Ready proporcionados a SEPAC en todo el distrito. Dependiendo de los años escolares y los períodos de evaluación disponibles, el panel de control puede ayudar a los visitantes a considerar: Si los resultados a nivel de distrito cambiaron entre otoño, invierno y primavera. Si los resultados a nivel de distrito cambiaron a lo largo de los años escolares En qué se diferencian los resultados entre DIBELS, i-Ready Reading e i-Ready Mathematics. Cómo se distribuyen los estudiantes en las categorías de rendimiento reportadas por el distrito. Lo que el panel de control no muestra El conjunto de datos proporcionado a SEPAC no permite a los visitantes examinar: Resultados para escuelas individuales Resultados de las calificaciones individuales Resultados para estudiantes con discapacidades Resultados para estudiantes multilingües Resultados por raza o etnia Resultados por nivel de ingresos Resultados para otros grupos de estudiantes El número o porcentaje de estudiantes que reciben intervención. Si los estudiantes que recibieron la intervención hicieron un progreso adecuado Si el acceso a la intervención difiere entre las escuelas Resultados individuales de los estudiantes Debido a que no se proporcionaron estos desgloses, el panel de control no puede mostrar si los patrones a nivel de distrito son consistentes en todas las escuelas, grados o grupos de estudiantes. Entendiendo a DIBELS Understanding DIBELS ¿Qué es DIBELS? DIBELS son las siglas de Indicadores Dinámicos de Habilidades Básicas de Alfabetización Temprana. La octava edición de DIBELS es un conjunto de medidas breves que se utilizan para detectar riesgos y supervisar el desarrollo de las habilidades de alfabetización y lectura tempranas. Las pruebas DIBELS que se administran dependen del grado del estudiante y de la época del año. Para los estudiantes de los grados K-3, las pruebas disponibles pueden evaluar habilidades como: Nomenclatura de letras Conciencia fonémica Conocimiento de la relación letra-sonido Descodificación Lectura de palabras Precisión y fluidez en la lectura oral Comprensión lectora La Universidad de Oregón describe DIBELS como una herramienta breve para evaluar la fluidez lectora, utilizada para detectar riesgos y monitorear el desarrollo de la lectoescritura. Lea la descripción general oficial de DIBELS. Comprender las categorías DIBELS Estas se pueden mostrar como tarjetas de cuatro colores. Core Plus Clasificación oficial de DIBELS: Soporte básico/Riesgo insignificante Este es el rango azul. Los estudiantes que obtienen una puntuación igual o superior al exigente puntaje de corte se consideran con un riesgo mínimo de no alcanzar los objetivos de lectura posteriores. Centro Clasificación oficial de DIBELS: Apoyo básico/Riesgo mínimo Este es el rango verde. Los estudiantes están en o por encima del objetivo de referencia y se considera que tienen un riesgo mínimo de no alcanzar los objetivos de lectura posteriores. Estratégico Clasificación oficial de DIBELS: Apoyo estratégico/Algún riesgo Este es el rango amarillo. Los estudiantes están por debajo del objetivo de referencia y se considera que corren cierto riesgo de no alcanzar los objetivos de lectura posteriores. Intensivo Clasificación oficial DIBELS: Apoyo intensivo/En riesgo Esta es la zona roja. Los estudiantes están muy por debajo del nivel de referencia y se considera que corren un mayor riesgo de no alcanzar los objetivos de lectura posteriores. “Core Plus” es la etiqueta utilizada en los datos proporcionados por SPS. Los materiales oficiales de DIBELS describen la gama azul como Soporte Básico/Riesgo Insignificante. Las categorías DIBELS indican niveles de riesgo y ayudan a planificar la enseñanza. No diagnostican la dislexia, no identifican una discapacidad ni reemplazan una evaluación integral. Las directrices oficiales de DIBELS también advierten que ninguna evaluación individual debe basar decisiones trascendentales sobre un estudiante en particular. Más información: Consejos de DIBELS para familias Objetivos de referencia oficiales de DIBELS Guía de administración y puntuación de DIBELS Pruebas DIBELS y de detección de dislexia Requisitos de Massachusetts que se aplican en Somerville Las regulaciones de Massachusetts exigen que todos los distritos escolares públicos, incluidas las Escuelas Públicas de Somerville, evalúen la capacidad de lectura y el progreso en alfabetización de cada estudiante desde el jardín de infancia hasta al menos el tercer grado, al menos dos veces al año escolar, utilizando un instrumento de evaluación aprobado por el DESE (Departamento de Educación Primaria y Secundaria de Massachusetts). Si los resultados de un estudiante están significativamente por debajo de los parámetros de referencia pertinentes para su edad, la escuela debe determinar qué medidas dentro de la educación general satisfarán las necesidades del estudiante, incluyendo instrucción de lectura diferenciada o complementaria basada en evidencia y un seguimiento continuo de su progreso. En un plazo de 30 días lectivos a partir de un resultado significativamente inferior al estándar, el centro educativo deberá informar al padre, madre o tutor legal del alumno sobre los resultados de la prueba y la respuesta del centro, y ofrecerle la oportunidad de mantener una conversación de seguimiento. La evaluación precoz de la lectoescritura identifica el riesgo de dificultades en la lectura. No diagnostica dislexia, no identifica una discapacidad ni sustituye una evaluación formal de educación especial. Los procesos de evaluación e intervención tampoco pueden utilizarse para retrasar o denegar una evaluación cuando se sospecha una discapacidad. Más información: Guía de Massachusetts para la evaluación temprana de la alfabetización Reglamento de Massachusetts sobre la evaluación temprana de la alfabetización Alfabetización masiva: toma de decisiones basada en datos Comprender i-Ready ¿Qué es i-Ready? El panel de control contiene los resultados de lectura y matemáticas de i-Ready de todo el distrito, que abarcan los grados 3 a 8. i-Ready Diagnostic es una evaluación adaptativa por computadora. Las preguntas y su dificultad se ajustan según las respuestas del estudiante. Curriculum Associates afirma que la evaluación mide conceptos de lectura y matemáticas relacionados con el éxito académico en el nivel correspondiente. Las Escuelas Públicas de Somerville informan que las pruebas i-Ready de lectura y matemáticas se administran a los estudiantes de 3.º a 8.º grado tres veces al año escolar: en otoño, invierno y primavera. A partir del año escolar 2026-27, i-Ready Diagnostic se llamará i-Ready Inform. Por lo tanto, las familias podrán ver ambos nombres en los materiales e informes del distrito. Ubicación por nivel de grado Los resultados de la prueba de nivelación i-Ready indican cómo se relaciona el rendimiento con las expectativas para el grado en el que está matriculado el estudiante. Los informes pueden describir el rendimiento de la siguiente manera: Por encima del nivel de grado Al nivel de grado Un nivel de grado por debajo Dos niveles de grado por debajo Tres o más niveles de grado por debajo Una categoría de ubicación no significa que todas las habilidades de un estudiante correspondan al mismo nivel de grado. Los resultados deben considerarse junto con la información a nivel de área, el desempeño en el aula, las observaciones del docente y otras evaluaciones. Las palabras “Diagnóstico” e “Informar” son nombres de productos. Esta evaluación no proporciona un diagnóstico clínico ni reemplaza una evaluación integral de educación especial. Más información: Información oficial de la evaluación i-Ready Preguntas frecuentes sobre i-Ready Descripción general de la evaluación SPS Understanding i-Ready Preguntas que plantean los datos de todo el distrito De la información a la acción. Los datos públicos son más útiles cuando dan pie a preguntas reflexivas, una colaboración significativa y la adopción de medidas. Progreso a lo largo del tiempo ¿Están mejorando los resultados en todo el distrito desde el otoño hasta la primavera? ¿Cada vez más estudiantes de los grados K-3 alcanzan los niveles básicos o avanzados de DIBELS? ¿Se mantienen las mejoras a lo largo de varios años escolares? ¿Qué factores cree SPS que contribuyeron a los cambios en los resultados? Instrucción e intervención ¿Qué tipo de instrucción e intervenciones se ofrecen a los estudiantes en los niveles estratégico e intensivo del programa DIBELS? ¿Qué evaluaciones adicionales se utilizan para identificar las necesidades de aprendizaje específicas de los estudiantes? ¿Con qué frecuencia se supervisa el progreso de los estudiantes que reciben intervención? ¿Qué ocurre cuando un estudiante no progresa adecuadamente? ¿Cómo determina SPS si una intervención debe modificarse o intensificarse? ¿Qué porcentaje de estudiantes identificados como necesitados de apoyo adicional recibieron realmente una intervención? Transparencia y equidad de los datos ¿En qué se diferencian los resultados según la escuela y el grado escolar? ¿En qué se diferencian los resultados para los estudiantes con discapacidades? ¿En qué se diferencian los resultados para los estudiantes multilingües? ¿En qué se diferencian los resultados según la raza, el origen étnico y el nivel de ingresos? ¿Cuántos estudiantes participaron en cada período de evaluación? ¿Fueron consistentes los índices de participación en todas las escuelas, grados y grupos de estudiantes? ¿Los estudiantes de todas las escuelas tienen acceso equitativo a las intervenciones? ¿Publicará SPS resultados desglosados en el futuro? Mejora del distrito ¿Cómo utiliza SPS estos resultados para orientar la enseñanza y asignar recursos? ¿Cómo está evaluando el distrito las recientes inversiones en materiales didácticos de alta calidad? ¿Cómo evalúa SPS el impacto del acompañamiento pedagógico? ¿Qué objetivos de mejora cuantificables se ha fijado el distrito? ¿Cómo se informará del progreso a las familias y al Comité Escolar? Limitaciones importantes Los datos proporcionados a SEPAC se agregan a nivel de distrito. Combinan los resultados de varias escuelas y grados, y no se desglosan por características de los estudiantes. Como resultado: Los resultados a nivel de distrito pueden ocultar diferencias sustanciales. El panel de control no puede identificar qué escuelas o calificaciones mejoraron. No puede demostrar si los resultados son equitativos entre los distintos grupos de estudiantes. No puede vincular los cambios con programas, planes de estudio o intervenciones específicas. No puede demostrar si los estudiantes con un rendimiento inferior al esperado recibieron el apoyo adecuado. No permite determinar si las intervenciones se aplicaron de forma coherente en todas las escuelas. No puede explicar por sí solo por qué cambiaron los resultados. No debe utilizarse para sacar conclusiones sobre una escuela, un curso, un grupo de estudiantes o un niño en particular. Disponer de datos más detallados y desglosados permitiría comprender mejor los resultados de los estudiantes y facilitaría una colaboración comunitaria más significativa. Fuentes de datos y aprendizaje adicional Escuelas Públicas de Somerville Página de evaluación de SPS Plan de adaptación curricular del distrito escolar de SPS Guías curriculares de SPS Contacta con las Escuelas Públicas de Somerville DIBELS ¿Qué es DIBELS? Recursos familiares de DIBELS Objetivos de referencia de DIBELS Recursos de DIBELS 8 Pruebas DIBELS y de detección de dislexia i-Listo Descripción general de la evaluación i-Ready Preguntas frecuentes sobre i-Ready para familias y educadores Evaluación temprana de la alfabetización en Massachusetts Guía y recursos de DESE para la evaluación temprana de la alfabetización Alfabetización masiva: toma de decisiones basada en datos Reglamento de Massachusetts sobre la evaluación temprana de la alfabetización Sources and additional learning Por qué SEPAC comparte esta información Somerville SEPAC cree que las familias y los miembros de la comunidad deben tener información clara y accesible sobre los resultados de los estudiantes. Una mayor transparencia puede fortalecer la colaboración, ayudar a la comunidad a supervisar el progreso a lo largo del tiempo y fomentar un debate informado sobre la instrucción, la intervención, el personal, los recursos y la equidad. Este panel de control tiene como objetivo ayudar a las familias a comprender las tendencias generales del distrito, formular preguntas fundamentadas y participar de manera significativa en los esfuerzos para mejorar los resultados de todos los estudiantes de Somerville.

Términos y condiciones Somerville SEPAC y Friends of Somerville Special Education Parent Advisory Council, Inc. – Términos y condiciones Última actualización: 16 de octubre de 2025 1. Aceptación de los Términos El uso del Sitio, ya sea leyendo publicaciones, descargando archivos o dejando comentarios, implica la aceptación de estos Términos y Condiciones, así como de nuestra Política de Privacidad y Declaración de Accesibilidad . Si no está de acuerdo, le rogamos que no utilice el Sitio. 2. Quiénes somos El Consejo Asesor de Padres de Educación Especial de Somerville (SEPAC) se dedica a apoyar a las familias de niños con discapacidades en las Escuelas Públicas de Somerville. En este sitio, encontrará una gran cantidad de información y recursos diseñados para ayudarle a comprender el proceso de educación especial y a defender los derechos de su hijo. El contenido se ofrece con fines informativos, comunitarios y de defensa, no como asesoramiento profesional (consulte la Sección 5). Friends of Somerville Special Education Parent Advisory Council Inc. es una organización sin fines de lucro dedicada, fundada con una misión fundamental: apoyar la labor del Consejo Asesor de Padres de Educación Especial de Somerville (SSEPAC). Contamos con la exención fiscal 501(c)(3). Nuestro propósito es recaudar fondos para ayudar al SSEPAC a alcanzar sus objetivos de empoderar y apoyar a las familias de nuestra comunidad. Mediante subvenciones, donaciones y actividades de recaudación de fondos, proporcionamos los recursos financieros necesarios para iniciativas como: Coordinar talleres y foros para padres, cuidadores y educadores con el fin de fomentar la colaboración y la comprensión. Crear una red multicultural y multilingüe donde las familias de niños con discapacidades puedan encontrar apoyo, compartir información y abogar juntas. Promover iniciativas comunitarias que fomenten la comprensión, la aceptación y la inclusión de todos los niños. 3. Aviso de propiedad intelectual A menos que se indique lo contrario, todos los artículos, archivos PDF, gráficos, clips de audio y logotipos de este Sitio son © 2025 Somerville SEPAC («Propietario»). Todos los derechos reservados. 4. Uso y compartición permitidos Puedes: Leer y vincular a cualquier página pública. Cite hasta 100 palabras por artículo para fines no comerciales, con un enlace claro y funcional a la publicación original. No puedes: Vuelva a publicar artículos completos o archivos PDF. Editar, remezclar o vender cualquier parte del contenido sin permiso por escrito. Utilice gráficos o el logotipo del sitio para su propia marca. 5. Sin asesoramiento profesional El contenido se proporciona con fines informativos y de divulgación. No constituye asesoramiento médico, legal, educativo ni de salud mental. Consulte siempre con profesionales cualificados sobre sus necesidades específicas y las de su hijo/a. 6. Política de conducta y comentarios de los usuarios Agradecemos el diálogo respetuoso. Al comentar o enviar material, usted acepta lo siguiente: No se tolerará el acoso, el discurso de odio ni la discriminación. No se permite el envío de correo basura, la autopromoción ni las solicitudes comerciales. Queda prohibida la publicación de obras protegidas por derechos de autor de terceros sin su autorización. El propietario podrá moderar, editar o eliminar comentarios en cualquier momento y prohibir el acceso a los infractores reincidentes. 7. Enlaces externos, recursos y afiliados Se proporcionan enlaces a sitios externos para mayor comodidad. El Propietario no controla ni avala el contenido externo y no se responsabiliza de ningún daño derivado de él. Si se utilizan enlaces de afiliados o contenido patrocinado, se identificarán claramente; las comisiones no afectan el precio que paga. 8. Descargas y uso de archivos Las descargas (por ejemplo, archivos PDF) se analizan en busca de malware, pero se ofrecen «tal cual», sin garantías. Usted asume todos los riesgos derivados del uso del material descargado y se compromete a no redistribuirlo con fines lucrativos. 9. Accesibilidad e inclusión Nuestro objetivo es que el Sitio sea accesible para todos. Consulte nuestra Declaración de Accesibilidad para obtener más información y cómo informar sobre barreras. 10. Privacidad Respetamos su privacidad. Consulte nuestra Política de Privacidad para saber qué datos recopilamos y cómo los utilizamos. 11. Modificaciones a estos términos Podemos actualizar estos Términos en cualquier momento. Los cambios entrarán en vigor al publicarse con una nueva fecha de “Última actualización”. El uso continuado del Sitio tras los cambios implica la aceptación de los Términos revisados. 12. Ley aplicable Estos Términos se rigen por las leyes de los Estados Unidos y del Estado de Massachusetts, sin tener en cuenta los principios de conflicto de leyes. Cualquier disputa se resolverá exclusivamente en los tribunales estatales o federales ubicados en Massachusetts. 13. Contacto ¿Tienes alguna pregunta sobre estos Términos? Envía un correo electrónico a somervillesepac@gmail.com o a friendsofsomervillesepac@gmail.com .

política de privacidad Declaración de privacidad SEPAC de Somerville Fecha de entrada en vigor: 4 de mayo de 2025 1. Propósito de esta declaración Esta Declaración de Privacidad explica qué información personal recopilan Somerville SEPAC y Friends of Somerville Special Education Parent Advisory Council, Inc. («nosotros», «nuestro» o «el sitio»), cómo la utilizamos y protegemos, y las opciones que usted tiene. Al visitar o interactuar con este sitio, usted acepta las prácticas aquí descritas. Tipo de datos Información que usted proporciona directamente Datos recopilados automáticamente Integraciones con terceros Cuando se recoge • Suscribirse a actualizaciones o a un boletín informativo • Dejar comentarios o enviar un formulario de contacto Cada vez que visite el sitio Cuando interactúas con contenido multimedia integrado (por ejemplo, reproductores de podcasts), botones para compartir en redes sociales o herramientas de análisis. Tipo de datos Nombre, dirección de correo electrónico, cualquier contenido que decida compartir Dirección IP, tipo de navegador, información del dispositivo, páginas visitadas, páginas de referencia y tiempo de permanencia (mediante cookies o tecnologías similares). Datos de uso recopilados por ese servicio según su propia política de privacidad. 2. Información que recopilamos No recopilamos intencionalmente datos personales confidenciales (por ejemplo, información de salud o financiera) y no vendemos información personal. Objetivo Para enviar boletines informativos o responder a los mensajes que usted solicite Para moderar los comentarios y mantener el respeto en la comunidad. Para comprender cómo los visitantes utilizan el sitio y mejorar el contenido (a través de análisis agregados). Para cumplir con las obligaciones legales (por ejemplo, mantenimiento de registros, seguridad). Base jurídica* Consentir Interés legítimo Interés legítimo obligación legal 3. ¿Por qué utilizamos su información? *Para los visitantes del Espacio Económico Europeo o del Reino Unido, las bases legales del Reglamento General de Protección de Datos (RGPD) aparecen en la columna de la derecha. 4. Cookies y tecnologías similares Utilizamos cookies propias y Google Analytics (o una alternativa similar centrada en la privacidad) para comprender los patrones de tráfico. Puede rechazar las cookies mediante la configuración de su navegador, pero es posible que algunas funciones del sitio no funcionen correctamente. 5. Cómo compartimos la información Compartimos datos personales únicamente cuando es necesario: Proveedores de servicios que nos ayudan a operar el sitio (plataforma de boletín informativo por correo electrónico, herramienta de análisis). Solo pueden acceder a los datos para prestarnos servicios y deben mantenerlos confidenciales. 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Residentes de California (CCPA/CPRA), UE/Reino Unido (RGPD) y Massachusetts: Es posible que tengan derechos adicionales, como la portabilidad de datos, la oposición al tratamiento o el derecho a no ser discriminados por ejercer sus derechos de privacidad. Contáctenos como se indica a continuación. 8. Seguridad de los datos Cumplimos con las medidas de seguridad estándar del sector y con la normativa de seguridad de datos de Massachusetts (201 CMR 17.00), incluyendo conexiones cifradas (HTTPS) y controles de acceso. Si bien ningún método de transmisión es 100 % seguro, nos esforzamos por proteger sus datos. 9. Transferencias internacionales El sitio web está alojado en Estados Unidos. Si accedes a él desde fuera de EE. UU., aceptas la transferencia de tu información a EE. UU., cuyas leyes de protección de datos pueden ser diferentes a las de tu región. 10. 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Cambios a esta declaración Podemos actualizar esta Declaración de Privacidad para reflejar cambios en la legislación o en las prácticas del sitio. Si realizamos cambios significativos, publicaremos un aviso en el sitio y actualizaremos la «Fecha de Entrada en Vigor». El uso continuado del sitio tras una actualización implica la aceptación de la Declaración revisada. 13. Contáctanos Para preguntas, inquietudes o para ejercer sus derechos de privacidad, envíe un correo electrónico a: somervillesepac@gmail.com

Base de conocimientos de SEPAC: Derechos y recursos del IEP Navegar por el sistema de educación especial puede ser como aprender un idioma nuevo mientras se intenta leer un mapa complejo. El Consejo Asesor de Padres de Educación Especial de Somerville (SEPAC) está aquí para ayudarle a encontrar su camino. Acerca de Empoderar a cada familia con información. Navegar por el mundo de la educación especial puede ser como aprender un idioma nuevo. En el Consejo Asesor de Padres de Educación Especial de Somerville (SEPAC), creemos que la información es la base de la defensa de los derechos de los niños. Ya sea que su hijo tenga un Programa de Educación Individualizado (IEP), un Plan 504 o esté comenzando el proceso de evaluación, no está solo. Nuestra misión es promover la comprensión, el respeto y el apoyo a todos los niños con discapacidades en la comunidad de Somerville. Esta base de conocimientos se creó para ofrecer resúmenes claros y prácticos sobre los temas más importantes para nuestras familias. Cómo utilizar estos recursos Prepárese para las reuniones: utilice nuestras guías sobre evaluaciones y requisitos de elegibilidad para asistir a las reuniones de equipo con confianza y claridad. Conozca sus derechos: Consulte las guías N1/N2 (Aviso previo por escrito) e IEE para comprender las garantías legales que protegen el derecho de su hijo a una educación pública gratuita y apropiada (FAPE, por sus siglas en inglés). Manténgase al día: La educación especial está evolucionando. Consulte nuestra nueva guía del formulario IEP de Massachusetts para ver cómo el distrito está implementando los estándares estatales más recientes para la planificación centrada en el estudiante. Defensa a través de la comunidad Nos comprometemos a fomentar un entorno multicultural, que afirme la neurodiversidad y que no discrimine por discapacidad, donde cada familia de Somerville tenga las herramientas necesarias para que su hijo/a alcance su máximo potencial. Al compartir recursos y conocimientos, construimos una comunidad más fuerte donde se reconocen y apoyan las necesidades únicas de cada estudiante. Importante: Este centro de recursos es solo para fines informativos. La información, las tarifas y los datos de contacto están sujetos a cambios. Siempre verifique los procedimientos, plazos y normas legales vigentes con el Departamento de Educación Especial de las Escuelas Públicas de Somerville (SPS) y el Departamento de Educación Primaria y Secundaria de Massachusetts (DESE) . Lo esencial: Empieza aquí Guía de inicio rápido del IEP de Somerville Una guía de consulta rápida que destaca sus derechos inmediatos y los pasos a seguir si sospecha que su hijo necesita apoyo adicional. (Traducido al español, portugués y criollo haitiano) Click Here Last Updated: 22/2/26 Guía para padres y cuidadores sobre el proceso del IEP en Massachusetts Una guía completa y detallada del proceso del Programa de Educación Individualizada (IEP) en Massachusetts, actualizada para el año escolar 2025-2026. Esta guía incluye explicaciones sencillas de los requisitos legales y estrategias prácticas para las familias. Click Here Last Updated: 9/2/26 Cronogramas y mapas de procesos Diagrama de flujo del proceso del IEP Un mapa visual simple que muestra el camino desde la derivación inicial y la evaluación hasta la elegibilidad y las revisiones anuales. Click Here Last Updated: 7/2/26 Hoja de ruta del IEP: Derechos y proceso Una guía visual de las normas de educación especial de Massachusetts para el presente año escolar. Click Here Last Updated: 8/2/26 Cronogramas de educación especial de Massachusetts Una guía práctica para el seguimiento de plazos legales. Incluye las normas de "5-30-45" para la jornada escolar en lo que respecta a derivaciones, evaluaciones y reuniones. Click Here Last Updated: 8/2/26 Defensa y resolución de problemas Plantillas y cartas modelo para padres Plantillas listas para usar para solicitudes comunes, incluidas las solicitudes de evaluación inicial, las respuestas de "Aceptar parcialmente/Rechazar parcialmente" y las solicitudes de expedientes académicos de los estudiantes. Click Here Last Updated: 22/2/26 Cuando tiene inquietudes sobre el IEP de su hijo en Somerville Una "Escalera de Contacto" localizada para familias de Somerville. Esta guía explica cómo escalar las inquietudes del equipo escolar a la dirección del distrito y al SEPAC. Click Here Last Updated: 8/2/26 Base de conocimientos de Somerville SEPAC Elevando el nivel de FAPE Este recurso, desarrollado por el SEPAC de Somerville, describe dos normas legales fundamentales que definen una Educación Pública Gratuita y Apropiada (FAPE, por sus siglas en inglés) y garantizan que cada estudiante tenga derecho a una educación que reconozca todo su potencial. Aspectos destacados clave para las familias El estándar federal ("Apropiadamente ambicioso"): Según el fallo de la Corte Suprema de 2017 en el caso Endrew F. v. Douglas County , los distritos escolares están legalmente obligados a proporcionar objetivos del Programa de Educación Individualizada (IEP, por sus siglas en inglés) que sean desafiantes y estén diseñados para impulsar un progreso significativo, rechazando la idea de un beneficio educativo mínimo. El estándar de Massachusetts ("Progreso efectivo"): la ley estatal añade una capa esencial de protección al definir el éxito a través del "crecimiento documentado", que incluye explícitamente el desarrollo social y emocional del niño junto con sus habilidades académicas. Defensa integral: Si bien la ley federal establece un "nivel mínimo" para evitar que las escuelas apunten demasiado bajo, la ley de Massachusetts establece un "nivel máximo" que anima a las escuelas a apuntar al potencial educativo individual de cada niño. Preguntas que empoderan: La guía incluye un conjunto de "Preguntas afirmativas" diseñadas para ayudarle, como miembro vital del Equipo del IEP, a garantizar que el distrito esté cumpliendo su compromiso con el potencial único y el sentido de pertenencia de su estudiante. Click Here Last Updated: 17/3/26 Comprensión de las evaluaciones neuropsicológicas A menudo denominada evaluación neuropsicológica, esta guía explica por qué una evaluación neuropsicológica privada ofrece una perspectiva más profunda que las pruebas escolares. Describe cómo los diagnósticos médicos de un neuropsicólogo clínico pueden respaldar las solicitudes de servicios del IEP o adaptaciones 504, con referencias a NESCA y Wrightslaw . Click Here Last Updated: 22/2/26 Planes 504: Una guía rápida para familias La Sección 504 es una ley de derechos civiles que garantiza la igualdad de acceso para estudiantes con discapacidades. Esta guía detallada explica los requisitos de elegibilidad (la prueba de "Actividad Principal de la Vida"), las diferencias entre una Sección 504 y un IEP, y proporciona ejemplos de adaptaciones específicas y prácticas para asegurar la eficacia del plan de su hijo/a. Click Here Last Updated: 7/7/26 Adaptaciones frente a modificaciones: ¿Cuál es la diferencia? Una de las distinciones más importantes en un Plan de Educación Individualizado (PEI) o un Plan 504. Esta guía explica cómo las adaptaciones "igualan las oportunidades" sin modificar los estándares, mientras que las modificaciones cambian los objetivos de aprendizaje. Incluye una tabla comparativa y ejemplos reales para ayudar a los padres a solicitar el nivel de apoyo adecuado. Click Here Last Updated: 8/2/26 El "nuevo" formulario IEP de Massachusetts: una guía para padres Massachusetts ha lanzado su primera actualización significativa del PEI en 20 años. Esta guía explica la transición hacia un documento más centrado en el estudiante y con una visión más clara, destacando nuevas secciones como los "Cuatro Niveles Presentes" y tablas actualizadas de prestación de servicios para ayudar a los padres a planificar su próxima reunión de equipo. Click Here Last Updated: 7/7/26 Requisitos para la elegibilidad en educación especial: Los tres requisitos ¿Cómo puede un niño obtener un IEP (Programa de Educación Individualizado)? Esta guía desglosa los tres requisitos legales —la presencia de una discapacidad, la falta de progreso efectivo y la necesidad de instrucción especializada— que el equipo debe verificar antes de otorgar un IEP. Click Here Last Updated: 7/7/26 Notificación previa por escrito: los formularios N1 y N2 Toda decisión oficial que tome la escuela debe constar por escrito. Este recurso explica cómo usar los formularios N1 (Propuesta) y N2 (Rechazo) para documentar sus solicitudes y responsabilizar al distrito por sus decisiones. Click Here Last Updated: 7/7/26 AVISO LEGAL: El SEPAC de Somerville y los miembros de su junta directiva no son abogados. Estas descripciones y los documentos a los que hacen referencia no constituyen asesoramiento legal, educativo ni médico. La legislación sobre educación especial es compleja; recomendamos consultar con un abogado o defensor profesional para cualquier inquietud legal específica.

The Somerville Special Education Parent Advisory Council (SEPAC) is a State mandated volunteer-run advocacy group that represents all families of children with disabilities from the entire school district. Nuestra misión Nuestra misión es facilitar la comunicación entre estudiantes, padres, miembros de la comunidad, administradores y el Comité Escolar, con el fin de mejorar la calidad de las políticas, programas y prácticas de educación especial en todo el distrito. El Comité de Asesoramiento y Apoyo Educativo (SEPAC) de Somerville ofrece la oportunidad de plantear preguntas, expresar sus inquietudes y brindar retroalimentación directa a los administradores sobre educación especial. Nuestra visión Un sistema de escuelas públicas con igualdad de acceso a las oportunidades y la educación para los estudiantes con discapacidades, donde se satisfagan las necesidades de todos los estudiantes y se les brinde apoyo para que desarrollen todo su potencial. Conozca al equipo Chair and West Somerville Neighborhood School SSEPAC Parent Representative Samantha Steiner As a stay-at-home parent to two young neurodivergent children, I deeply understand the unique challenges and joys of raising children with diverse learning needs. I am also neurodivergent myself and am passionate about advocating for more inclusive and equitable school environments that meet the diverse needs of all learners. samantharsteiner@gmail.com Vice Chair and JFK SSEPAC Parent Representative Jess Adams Jess is a mother of three magnificent daughters, who fuel her passion in all she does. adams.jessicap@gmail.com Secretary Meredith Brown Bio coming soon! AFAS SSEPAC Parent Representative Shu Talun I am the parent of a 3rd grader and 6th grader at Argenziano. Our charming younger son has Down Syndrome. As a parent who has experienced the challenges of navigating the public school system with a child with special needs, I am committed to advocating for all children and families who face similar hurdles. shubear@gmail.com Arthur D. Healey School SSEPAC Representative Dessy Raytcheva Bio coming soon! Brown SSEPAC Parent Representative Lynda Barron-Mitova Hello Brown community and all SEPAC members! I am the parent of a vibrant 2E AuDHD 3rd grader. As a neurodivergent parent, I am familiar with the challenges that come with being a student in a traditional classroom setting. We are a Latina-Bulgarian family and actively advocate for equity and inclusion for all learners in Somerville and beyond. My wish for this year is to connect families with one another so we can be a unified voice for change. laleenda@gmail.com Capuano SSEPAC Parent Representative Megan Teodosio As a mom of 3 and a pediatric speech-language pathologist, I have personal and professional experience navigating special education. I have particular interests in hearing loss, Early Intervention/early childhood development, and strengthening connections between families. mteodosio@gmail.com East Somerville Community School SSEPAC Representative Charlotte Walker Charlotte Walker is the Somerville SEPAC Representative for the East Somerville Community School (ESCS) and the co-secretary of the ESCS PTA. As a parent of two children with learning and sensory differences, she understands the challenges families face in navigating special education services and accessing the right support. Charlotte is passionate about fostering an inclusive school community where all families feel informed and empowered. She is committed to helping parents connect with resources, advocate for their children, and build strong partnerships with educators. charlottelwalker@gmail.com Winter Hill Community Innovation School Melissa Duarte melissajduarte@gmail.com Playtime and Activities Nicole Cannon I'm the proud parent of a child with physical disability who will be attending Capuano Early Childhood Center this coming spring. These past four and half years have shown me how inaccessible our world is - and the work we must do in our community to meet the needs of children with disabilities. I've committed to advocate to make our playgrounds universal, and to make programming activities in our city more inclusive so that all children can take part. SSEPAC Teacher Representative Kara Dodd I am a Resource Room teacher at Winter Hill Community Innovation School and have worked in Somerville Special Education for 7 years as a paraeducator and teacher. I love being able to meet my students where they are, celebrate and work with their brains and to help them grow as learners and people.

Información sobre el programa de educación especial de SPS SEPAC Letter: Request for Comprehensive Program Definitions, Inclusion Standards, and Placement Criteria Somerville SEPAC’s letter requesting clearer public information about specialized special education programs, inclusion opportunities, staffing/resource transparency, placement decision-making, and service delivery accountability. Click here to read Multi-Graded Program Description — Draft District draft description of the Multi-Graded Program, including the student profile, instructional model, and how the program is intended to support students with similar learning needs across grade levels. Click here to read AIM Program — Winter Hill — Draft District draft description of the AIM strand located at Winter Hill, including the student profile, instructional approach, support needs, and program features for students requiring a more specialized setting. Click here to read SKIP/SHIP Program Description — Draft District draft description of the SKIP/SHIP program, including the student profile, program supports, and instructional/service delivery model. Click here to read SEEK Program Description — Final District final description of the SEEK program, including the student profile, behavioral/social-emotional supports, instructional model, and program purpose. Click here to read District Response to SEPAC Letter The Somerville Public Schools Special Education Department’s written response to SEPAC’s request, including information about AIM, LB/LD, multi-graded classrooms, inclusion practices, service delivery logs, staffing questions, and program definition work. Click here to read Language Based Program Description — Final District final description of the Language-Based Learning Disability program, including the student profile, instructional approach, language-based supports, and connection to structured literacy practices. Click here to read AIM Program — Argenziano — Draft District draft description of the AIM strand located at Argenziano, including the student profile, instructional approach, support needs, and program features for students assigned to that site. Click here to read Life Skills Program Description — Draft District draft description of the Life Skills program, including the student profile, functional and academic focus, related supports, and inclusion considerations. Click here to read