Información sobre el programa de educación especial de SPS SEPAC Letter: Request for Comprehensive Program Definitions, Inclusion Standards, and Placement Criteria Somerville SEPAC’s letter requesting clearer public information about specialized special education programs, inclusion opportunities, staffing/resource transparency, placement decision-making, and service delivery accountability. Click here to read Multi-Graded Program Description — Draft District draft description of the Multi-Graded Program, including the student profile, instructional model, and how the program is intended to support students with similar learning needs across grade levels. Click here to read AIM Program — Winter Hill — Draft District draft description of the AIM strand located at Winter Hill, including the student profile, instructional approach, support needs, and program features for students requiring a more specialized setting. Click here to read SKIP/SHIP Program Description — Draft District draft description of the SKIP/SHIP program, including the student profile, program supports, and instructional/service delivery model. Click here to read SEEK Program Description — Final District final description of the SEEK program, including the student profile, behavioral/social-emotional supports, instructional model, and program purpose. Click here to read District Response to SEPAC Letter The Somerville Public Schools Special Education Department’s written response to SEPAC’s request, including information about AIM, LB/LD, multi-graded classrooms, inclusion practices, service delivery logs, staffing questions, and program definition work. Click here to read Language Based Program Description — Final District final description of the Language-Based Learning Disability program, including the student profile, instructional approach, language-based supports, and connection to structured literacy practices. Click here to read AIM Program — Argenziano — Draft District draft description of the AIM strand located at Argenziano, including the student profile, instructional approach, support needs, and program features for students assigned to that site. Click here to read Life Skills Program Description — Draft District draft description of the Life Skills program, including the student profile, functional and academic focus, related supports, and inclusion considerations. Click here to read

Explore Somerville Public Schools’ districtwide DIBELS literacy data for grades K–3 and i-Ready reading and math data for grades 3–8. Datos SPS DIBELS e i-Ready Explore los resultados de alfabetización temprana de DIBELS para los grados K-3 y los resultados de lectura y matemáticas de i-Ready para los grados 3-8. Acerca de esta página Este panel presenta datos agregados de las evaluaciones DIBELS e i-Ready de todo el distrito, proporcionados a Somerville SEPAC por las Escuelas Públicas de Somerville. Los datos proporcionados a SEPAC incluyen: Resultados de alfabetización temprana DIBELS en todo el distrito, que abarcan los grados K–3. Resultados de la prueba i-Ready Reading a nivel de distrito, que abarcan los grados 3 a 8. Resultados de i-Ready Mathematics a nivel de distrito para los grados 3 a 8. Resultados del período de evaluación disponible de otoño, invierno y primavera. Los datos se presentan únicamente a nivel de distrito. No se desglosan por escuela, grado, discapacidad, raza o etnia, condición de estudiante multilingüe, nivel de ingresos u otras características del estudiante. Importante: Los resultados a nivel de distrito pueden ayudar a identificar patrones generales, pero también pueden ocultar diferencias significativas entre escuelas, grados y grupos de estudiantes. Este panel de control no se puede utilizar para comparar escuelas ni para determinar si todos los grupos de estudiantes obtienen resultados similares. Las Escuelas Públicas de Somerville describen DIBELS e i-Ready como evaluaciones locales que se administran tres veces al año escolar. Lea la descripción general de las evaluaciones de SPS. Understanding DIBELS Sources and additional learning Explore the data Understanding i-Ready Acerca de los datos DIBELS data included Districtwide aggregate results covering grades K–3 i‑Ready data included Districtwide aggregate Reading and Mathematics results covering grades 3–8 Assessment periods Available fall, winter, and spring results Reporting level Districtwide only School-level data Not provided Grade-level data Not provided Student-group data Not provided Data source Somerville Public Schools Dashboard created by Somerville SEPAC using district-provided aggregate data School years included SY23-24, SY24-25, SY25-26 Last updated July 22, 2026 Acerca de la fuente de los datos Los datos de evaluación subyacentes que se muestran en este panel fueron proporcionados a Somerville SEPAC por las Escuelas Públicas de Somerville. SEPAC no administró las evaluaciones ni generó los registros originales del distrito. SEPAC organizó y visualizó los datos agregados para facilitar su consulta a las familias y a los miembros de la comunidad. Las preguntas sobre los datos subyacentes, incluyendo la administración de la evaluación, la participación, los cálculos, las definiciones de datos, los desgloses faltantes o cómo SPS utiliza los resultados, deben dirigirse a las Escuelas Públicas de Somerville. Las preguntas sobre la organización, la visualización o la accesibilidad de esta página web y del panel de control pueden dirigirse a Somerville SEPAC. Contacta con las Escuelas Públicas de Somerville Explore the data Explora los datos Abrir el panel de control en pantalla completa Abrir el panel de control en pantalla completa Consejos para revisar los resultados Confirme qué evaluación y asignatura se muestran. Verifique el año escolar y el período de evaluación. Compara la misma medida a lo largo del tiempo. Analice los patrones a lo largo de varios períodos de evaluación en lugar de centrarse en un solo resultado. Recuerda que cada resultado combina estudiantes de varias escuelas y grados. No dé por sentado que el resultado a nivel de distrito representa la experiencia de cada escuela, grado o grupo de estudiantes. Evite sacar conclusiones a partir de pequeños cambios sin información adicional. Nota sobre el tercer grado: El conjunto de datos incluye los resultados de DIBELS e i-Ready Reading correspondientes al tercer grado. Estas evaluaciones miden diferentes aspectos del desempeño lector y no deben considerarse intercambiables. Lo que muestra el panel de control Este panel de control permite a las familias y a los miembros de la comunidad examinar los patrones generales que se observan en los datos de DIBELS e i-Ready proporcionados a SEPAC en todo el distrito. Dependiendo de los años escolares y los períodos de evaluación disponibles, el panel de control puede ayudar a los visitantes a considerar: Si los resultados a nivel de distrito cambiaron entre otoño, invierno y primavera. Si los resultados a nivel de distrito cambiaron a lo largo de los años escolares En qué se diferencian los resultados entre DIBELS, i-Ready Reading e i-Ready Mathematics. Cómo se distribuyen los estudiantes en las categorías de rendimiento reportadas por el distrito. Lo que el panel de control no muestra El conjunto de datos proporcionado a SEPAC no permite a los visitantes examinar: Resultados para escuelas individuales Resultados de las calificaciones individuales Resultados para estudiantes con discapacidades Resultados para estudiantes multilingües Resultados por raza o etnia Resultados por nivel de ingresos Resultados para otros grupos de estudiantes El número o porcentaje de estudiantes que reciben intervención. Si los estudiantes que recibieron la intervención hicieron un progreso adecuado Si el acceso a la intervención difiere entre las escuelas Resultados individuales de los estudiantes Debido a que no se proporcionaron estos desgloses, el panel de control no puede mostrar si los patrones a nivel de distrito son consistentes en todas las escuelas, grados o grupos de estudiantes. Entendiendo a DIBELS Understanding DIBELS ¿Qué es DIBELS? DIBELS son las siglas de Indicadores Dinámicos de Habilidades Básicas de Alfabetización Temprana. La octava edición de DIBELS es un conjunto de medidas breves que se utilizan para detectar riesgos y supervisar el desarrollo de las habilidades de alfabetización y lectura tempranas. Las pruebas DIBELS que se administran dependen del grado del estudiante y de la época del año. Para los estudiantes de los grados K-3, las pruebas disponibles pueden evaluar habilidades como: Nomenclatura de letras Conciencia fonémica Conocimiento de la relación letra-sonido Descodificación Lectura de palabras Precisión y fluidez en la lectura oral Comprensión lectora La Universidad de Oregón describe DIBELS como una herramienta breve para evaluar la fluidez lectora, utilizada para detectar riesgos y monitorear el desarrollo de la lectoescritura. Lea la descripción general oficial de DIBELS. Comprender las categorías DIBELS Estas se pueden mostrar como tarjetas de cuatro colores. Core Plus Clasificación oficial de DIBELS: Soporte básico/Riesgo insignificante Este es el rango azul. Los estudiantes que obtienen una puntuación igual o superior al exigente puntaje de corte se consideran con un riesgo mínimo de no alcanzar los objetivos de lectura posteriores. Centro Clasificación oficial de DIBELS: Apoyo básico/Riesgo mínimo Este es el rango verde. Los estudiantes están en o por encima del objetivo de referencia y se considera que tienen un riesgo mínimo de no alcanzar los objetivos de lectura posteriores. Estratégico Clasificación oficial de DIBELS: Apoyo estratégico/Algún riesgo Este es el rango amarillo. Los estudiantes están por debajo del objetivo de referencia y se considera que corren cierto riesgo de no alcanzar los objetivos de lectura posteriores. Intensivo Clasificación oficial DIBELS: Apoyo intensivo/En riesgo Esta es la zona roja. Los estudiantes están muy por debajo del nivel de referencia y se considera que corren un mayor riesgo de no alcanzar los objetivos de lectura posteriores. “Core Plus” es la etiqueta utilizada en los datos proporcionados por SPS. Los materiales oficiales de DIBELS describen la gama azul como Soporte Básico/Riesgo Insignificante. Las categorías DIBELS indican niveles de riesgo y ayudan a planificar la enseñanza. No diagnostican la dislexia, no identifican una discapacidad ni reemplazan una evaluación integral. Las directrices oficiales de DIBELS también advierten que ninguna evaluación individual debe basar decisiones trascendentales sobre un estudiante en particular. Más información: Consejos de DIBELS para familias Objetivos de referencia oficiales de DIBELS Guía de administración y puntuación de DIBELS Pruebas DIBELS y de detección de dislexia Requisitos de Massachusetts que se aplican en Somerville Las regulaciones de Massachusetts exigen que todos los distritos escolares públicos, incluidas las Escuelas Públicas de Somerville, evalúen la capacidad de lectura y el progreso en alfabetización de cada estudiante desde el jardín de infancia hasta al menos el tercer grado, al menos dos veces al año escolar, utilizando un instrumento de evaluación aprobado por el DESE (Departamento de Educación Primaria y Secundaria de Massachusetts). Si los resultados de un estudiante están significativamente por debajo de los parámetros de referencia pertinentes para su edad, la escuela debe determinar qué medidas dentro de la educación general satisfarán las necesidades del estudiante, incluyendo instrucción de lectura diferenciada o complementaria basada en evidencia y un seguimiento continuo de su progreso. En un plazo de 30 días lectivos a partir de un resultado significativamente inferior al estándar, el centro educativo deberá informar al padre, madre o tutor legal del alumno sobre los resultados de la prueba y la respuesta del centro, y ofrecerle la oportunidad de mantener una conversación de seguimiento. La evaluación precoz de la lectoescritura identifica el riesgo de dificultades en la lectura. No diagnostica dislexia, no identifica una discapacidad ni sustituye una evaluación formal de educación especial. Los procesos de evaluación e intervención tampoco pueden utilizarse para retrasar o denegar una evaluación cuando se sospecha una discapacidad. Más información: Guía de Massachusetts para la evaluación temprana de la alfabetización Reglamento de Massachusetts sobre la evaluación temprana de la alfabetización Alfabetización masiva: toma de decisiones basada en datos Comprender i-Ready ¿Qué es i-Ready? El panel de control contiene los resultados de lectura y matemáticas de i-Ready de todo el distrito, que abarcan los grados 3 a 8. i-Ready Diagnostic es una evaluación adaptativa por computadora. Las preguntas y su dificultad se ajustan según las respuestas del estudiante. Curriculum Associates afirma que la evaluación mide conceptos de lectura y matemáticas relacionados con el éxito académico en el nivel correspondiente. Las Escuelas Públicas de Somerville informan que las pruebas i-Ready de lectura y matemáticas se administran a los estudiantes de 3.º a 8.º grado tres veces al año escolar: en otoño, invierno y primavera. A partir del año escolar 2026-27, i-Ready Diagnostic se llamará i-Ready Inform. Por lo tanto, las familias podrán ver ambos nombres en los materiales e informes del distrito. Ubicación por nivel de grado Los resultados de la prueba de nivelación i-Ready indican cómo se relaciona el rendimiento con las expectativas para el grado en el que está matriculado el estudiante. Los informes pueden describir el rendimiento de la siguiente manera: Por encima del nivel de grado Al nivel de grado Un nivel de grado por debajo Dos niveles de grado por debajo Tres o más niveles de grado por debajo Una categoría de ubicación no significa que todas las habilidades de un estudiante correspondan al mismo nivel de grado. Los resultados deben considerarse junto con la información a nivel de área, el desempeño en el aula, las observaciones del docente y otras evaluaciones. Las palabras “Diagnóstico” e “Informar” son nombres de productos. Esta evaluación no proporciona un diagnóstico clínico ni reemplaza una evaluación integral de educación especial. Más información: Información oficial de la evaluación i-Ready Preguntas frecuentes sobre i-Ready Descripción general de la evaluación SPS Understanding i-Ready Preguntas que plantean los datos de todo el distrito De la información a la acción. Los datos públicos son más útiles cuando dan pie a preguntas reflexivas, una colaboración significativa y la adopción de medidas. Progreso a lo largo del tiempo ¿Están mejorando los resultados en todo el distrito desde el otoño hasta la primavera? ¿Cada vez más estudiantes de los grados K-3 alcanzan los niveles básicos o avanzados de DIBELS? ¿Se mantienen las mejoras a lo largo de varios años escolares? ¿Qué factores cree SPS que contribuyeron a los cambios en los resultados? Instrucción e intervención ¿Qué tipo de instrucción e intervenciones se ofrecen a los estudiantes en los niveles estratégico e intensivo del programa DIBELS? ¿Qué evaluaciones adicionales se utilizan para identificar las necesidades de aprendizaje específicas de los estudiantes? ¿Con qué frecuencia se supervisa el progreso de los estudiantes que reciben intervención? ¿Qué ocurre cuando un estudiante no progresa adecuadamente? ¿Cómo determina SPS si una intervención debe modificarse o intensificarse? ¿Qué porcentaje de estudiantes identificados como necesitados de apoyo adicional recibieron realmente una intervención? Transparencia y equidad de los datos ¿En qué se diferencian los resultados según la escuela y el grado escolar? ¿En qué se diferencian los resultados para los estudiantes con discapacidades? ¿En qué se diferencian los resultados para los estudiantes multilingües? ¿En qué se diferencian los resultados según la raza, el origen étnico y el nivel de ingresos? ¿Cuántos estudiantes participaron en cada período de evaluación? ¿Fueron consistentes los índices de participación en todas las escuelas, grados y grupos de estudiantes? ¿Los estudiantes de todas las escuelas tienen acceso equitativo a las intervenciones? ¿Publicará SPS resultados desglosados en el futuro? Mejora del distrito ¿Cómo utiliza SPS estos resultados para orientar la enseñanza y asignar recursos? ¿Cómo está evaluando el distrito las recientes inversiones en materiales didácticos de alta calidad? ¿Cómo evalúa SPS el impacto del acompañamiento pedagógico? ¿Qué objetivos de mejora cuantificables se ha fijado el distrito? ¿Cómo se informará del progreso a las familias y al Comité Escolar? Limitaciones importantes Los datos proporcionados a SEPAC se agregan a nivel de distrito. Combinan los resultados de varias escuelas y grados, y no se desglosan por características de los estudiantes. Como resultado: Los resultados a nivel de distrito pueden ocultar diferencias sustanciales. El panel de control no puede identificar qué escuelas o calificaciones mejoraron. No puede demostrar si los resultados son equitativos entre los distintos grupos de estudiantes. No puede vincular los cambios con programas, planes de estudio o intervenciones específicas. No puede demostrar si los estudiantes con un rendimiento inferior al esperado recibieron el apoyo adecuado. No permite determinar si las intervenciones se aplicaron de forma coherente en todas las escuelas. No puede explicar por sí solo por qué cambiaron los resultados. No debe utilizarse para sacar conclusiones sobre una escuela, un curso, un grupo de estudiantes o un niño en particular. Disponer de datos más detallados y desglosados permitiría comprender mejor los resultados de los estudiantes y facilitaría una colaboración comunitaria más significativa. Fuentes de datos y aprendizaje adicional Escuelas Públicas de Somerville Página de evaluación de SPS Plan de adaptación curricular del distrito escolar de SPS Guías curriculares de SPS Contacta con las Escuelas Públicas de Somerville DIBELS ¿Qué es DIBELS? Recursos familiares de DIBELS Objetivos de referencia de DIBELS Recursos de DIBELS 8 Pruebas DIBELS y de detección de dislexia i-Listo Descripción general de la evaluación i-Ready Preguntas frecuentes sobre i-Ready para familias y educadores Evaluación temprana de la alfabetización en Massachusetts Guía y recursos de DESE para la evaluación temprana de la alfabetización Alfabetización masiva: toma de decisiones basada en datos Reglamento de Massachusetts sobre la evaluación temprana de la alfabetización Sources and additional learning Por qué SEPAC comparte esta información Somerville SEPAC cree que las familias y los miembros de la comunidad deben tener información clara y accesible sobre los resultados de los estudiantes. Una mayor transparencia puede fortalecer la colaboración, ayudar a la comunidad a supervisar el progreso a lo largo del tiempo y fomentar un debate informado sobre la instrucción, la intervención, el personal, los recursos y la equidad. Este panel de control tiene como objetivo ayudar a las familias a comprender las tendencias generales del distrito, formular preguntas fundamentadas y participar de manera significativa en los esfuerzos para mejorar los resultados de todos los estudiantes de Somerville.

Find updates, district documents, family resources, and Somerville SEPAC advocacy related to changes and safety concerns affecting the SPS AIM program. Actualizaciones del programa AIM SSEPAC está recabando información de las familias sobre los recientes cambios en el Programa AIM para comprender mejor cómo se están comunicando e implementando dichos cambios. Esta página reúne documentos clave, las iniciativas de SSEPAC en materia de seguridad y un breve formulario para que las familias puedan aportar sus opiniones, de modo que podamos brindar un mejor apoyo a nuestra comunidad y garantizar que sus inquietudes estén representadas con precisión. Comparte tu experiencia Hemos creado un formulario breve y voluntario para recabar la opinión de las familias. Las respuestas se mantendrán confidenciales y se utilizarán de forma agregada, a menos que usted autorice un seguimiento posterior. Utilice este enlace para seleccionar su idioma preferido y completar el formulario: Seleccione su idioma preferido a continuación para completar el formulario: Inglés Español (Spanish) Portugués (portugués) Kreyòl Ayisyen (criollo haitiano) Si necesita ayuda para completar este formulario, póngase en contacto con SEPAC . Este formulario tiene como objetivo ayudar a SSEPAC a comprender las experiencias familiares para que podamos brindar un mejor apoyo a nuestra comunidad y garantizar que las inquietudes se representen con precisión. Si le es posible, le agradeceríamos que nos respondiera en los próximos días. Gracias por su tiempo y sus aportaciones. ¿Por qué SSEPAC está recabando información? Las familias merecen una comunicación clara, una participación significativa y una implementación segura y bien planificada cuando se realicen cambios importantes en el programa. Al recabar información directamente de las familias, SSEPAC espera comprender mejor cómo se están viviendo estos cambios en la comunidad. Esta información nos ayudará a identificar patrones, abordar las inquietudes familiares de manera responsable y abogar por la transparencia, la seguridad y el apoyo adecuado para los estudiantes. Carta de SSEPAC sobre las preocupaciones de seguridad de AIM Lea la carta de SSEPAC en la que se expresan preocupaciones de seguridad relacionadas con los recientes cambios en el Programa AIM. Lea la carta aquí. Carta de SSEPAC sobre las preocupaciones de seguridad de AIM Lea la carta de SSEPAC en la que se expresan preocupaciones de seguridad relacionadas con los recientes cambios en el Programa AIM. ¿Por qué SSEPAC está recabando información? Envíe una solicitud de adaptación conforme a la Ley ADA: Lea la carta de SSEPAC en la que se expresan preocupaciones de seguridad relacionadas con los recientes cambios en el Programa AIM. Comuníquese con los funcionarios escolares y electos: Lea la carta de SSEPAC en la que se expresan preocupaciones de seguridad relacionadas con los recientes cambios en el Programa AIM. Comparte las publicaciones de SEPAC: Lea la carta de SSEPAC en la que se expresan preocupaciones de seguridad relacionadas con los recientes cambios en el Programa AIM. Documentos y recursos SPS Letter to SEPAC on Special Education Programming Click Here AIM Program Profile Draft: Argenziano Strand Click Here AIM Program Profile Draft: Winter Hill Strand Click Here District Presentation to the School Committee Click Here

Declaración de accesibilidad Última actualización: 4 de mayo de 2025 Somerville SEPAC está trabajando para que nuestro sitio web https://somervillesepac.wixsite.com/sepac sea accesible para personas con discapacidad. ¿Qué es la accesibilidad web? Un sitio web accesible permite a las personas con discapacidad navegar por él con la misma facilidad y comodidad que los demás visitantes. Esto se logra gracias a las capacidades del sistema en el que se ejecuta el sitio y mediante tecnologías de asistencia. Ajustes de accesibilidad en este sitio Hemos adaptado este sitio web de acuerdo con las directrices WCAG 2.2 y lo hemos hecho accesible al nivel AA. El contenido de este sitio se ha adaptado para funcionar con tecnologías de asistencia, como lectores de pantalla y el uso del teclado. Como parte de este esfuerzo, también hemos: Utilicé el Asistente de accesibilidad para encontrar y solucionar posibles problemas de accesibilidad. Configura el idioma del sitio Establece el orden del contenido de las páginas del sitio. Se definieron estructuras de encabezado claras en todas las páginas del sitio. Se agregó texto alternativo a las imágenes. Se implementaron combinaciones de colores que cumplen con el contraste de color requerido. Se redujo el uso de movimiento en el sitio. Se aseguró de que todos los videos, audios y archivos del sitio sean accesibles. Solicitudes, problemas y sugerencias Si encuentra algún problema de accesibilidad en el sitio web o si necesita ayuda adicional, puede ponerse en contacto con nosotros en raisingthemfindingme@gmail.com .

Encuesta SEPAC de Somerville '25-'26 Familias de Somerville: ¡Necesitamos su opinión! SEPAC está planificando el año escolar 2025-2026 y los siguientes, y su opinión anónima es importante. Ayúdenos a defender las necesidades de los estudiantes de educación especial. ¡Participa en la encuesta ahora! Faça nossa pesquisa Haz nuestra encuesta PRAN SONDAJ NOU AN

The Somerville Special Education Parent Advisory Council (SEPAC) is a State mandated volunteer-run advocacy group that represents all families of children with disabilities from the entire school district. Nuestra misión Nuestra misión es facilitar la comunicación entre estudiantes, padres, miembros de la comunidad, administradores y el Comité Escolar, con el fin de mejorar la calidad de las políticas, programas y prácticas de educación especial en todo el distrito. El Comité de Asesoramiento y Apoyo Educativo (SEPAC) de Somerville ofrece la oportunidad de plantear preguntas, expresar sus inquietudes y brindar retroalimentación directa a los administradores sobre educación especial. Nuestra visión Un sistema de escuelas públicas con igualdad de acceso a las oportunidades y la educación para los estudiantes con discapacidades, donde se satisfagan las necesidades de todos los estudiantes y se les brinde apoyo para que desarrollen todo su potencial. Conozca al equipo Presidente y representante de padres de la escuela vecinal de West Somerville SSEPAC Samantha Steiner Como madre que se queda en casa cuidando a dos niños pequeños neurodivergentes, comprendo profundamente los desafíos y las alegrías únicas de criar hijos con diversas necesidades de aprendizaje. Yo misma soy neurodivergente y me apasiona abogar por entornos escolares más inclusivos y equitativos que satisfagan las diversas necesidades de todos los estudiantes. samantharsteiner@gmail.com Vicepresidente y representante de padres de JFK SSEPAC Jess Adams Jess es madre de tres magníficas hijas, que alimentan su pasión en todo lo que hace. adams.jessicap@gmail.com Secretario Meredith Brown ¡Biografía próximamente! Representante de padres de AFAS SSEPAC Shu Talun Soy padre de dos niños, uno en tercer grado y otro en sexto, en la escuela Argenziano. Nuestro hijo menor, un niño encantador, tiene síndrome de Down. Como padre que ha experimentado los desafíos de desenvolverse en el sistema escolar público con un hijo con necesidades especiales, me comprometo a defender a todos los niños y familias que enfrentan obstáculos similares. shubear@gmail.com Representante del SSEPAC de la Escuela Arthur D. Healey Dessy Raytcheva ¡Biografía próximamente! Representante de padres de Brown SSEPAC Lynda Barron-Mitova ¡Hola comunidad de Brown y a todos los miembros de SEPAC! Soy madre de una niña de tercer grado con discapacidad auditiva y neurodivergente (2E). Como madre neurodivergente, conozco bien los retos que implica ser estudiante en un aula tradicional. Somos una familia latina-búlgara y abogamos activamente por la equidad y la inclusión de todos los estudiantes en Somerville y más allá. Mi deseo para este año es conectar a las familias entre sí para que podamos ser una voz unificada en favor del cambio. laleenda@gmail.com Representante de padres de Capuano SSEPAC Megan Teodosio Como madre de tres hijos y logopeda pediátrica, tengo experiencia personal y profesional en el ámbito de la educación especial. Me interesan especialmente la pérdida auditiva, la intervención temprana y el desarrollo infantil, así como el fortalecimiento de los lazos familiares. mteodosio@gmail.com Representante del SSEPAC de la Escuela Comunitaria de East Somerville Charlotte Walker Charlotte Walker es la representante de SEPAC de Somerville para la Escuela Comunitaria de East Somerville (ESCS) y cosecretaria de la Asociación de Padres y Maestros (PTA) de la ESCS. Como madre de dos hijos con dificultades de aprendizaje y sensoriales, comprende los retos que enfrentan las familias al acceder a los servicios de educación especial y obtener el apoyo adecuado. Charlotte se dedica con pasión a fomentar una comunidad escolar inclusiva donde todas las familias se sientan informadas y empoderadas. Está comprometida a ayudar a los padres a conectar con los recursos, defender los derechos de sus hijos y establecer sólidas alianzas con los educadores. charlottelwalker@gmail.com Escuela de Innovación Comunitaria de Winter Hill Melissa Duarte melissajduarte@gmail.com Playtime and Activities Nicole Cannon I'm the proud parent of a child with physical disability who will be attending Capuano Early Childhood Center this coming spring. These past four and half years have shown me how inaccessible our world is - and the work we must do in our community to meet the needs of children with disabilities. I've committed to advocate to make our playgrounds universal, and to make programming activities in our city more inclusive so that all children can take part. Representante de los docentes de SSEPAC Kara Dodd Soy maestra de aula de apoyo en la Escuela Comunitaria de Innovación Winter Hill y he trabajado en Educación Especial en Somerville durante 7 años como asistente de maestra y maestra. Me encanta poder conectar con mis estudiantes desde donde están, celebrar sus logros, estimular su intelecto y ayudarlos a crecer como estudiantes y como personas.

Looking for recreation activities of summer programs? Somerville SEPAC is mapping out adaptive programs in the neighborhood and beyond.  Programas de verano y actividades recreativas ¿Buscas actividades recreativas o programas de verano? Somerville SEPAC está diseñando programas adaptados en el vecindario y sus alrededores.

Somerville SEPAC supports families of students with disabilities in Somerville Public Schools with resources, events, advocacy, and community connection. Bienvenido ¡Nos alegra mucho que estés aquí! El Consejo Asesor de Padres de Educación Especial de Somerville (SEPAC) se dedica a apoyar a las familias de niños con discapacidades en las Escuelas Públicas de Somerville. En este sitio, encontrarás mucha información y recursos diseñados para ayudarte a comprender el proceso de educación especial y a defender los derechos de tu hijo. Contáctanos ¡Únete a nosotros hoy! La membresía de Somerville SEPAC es gratuita y está abierta a cualquier persona interesada en apoyar a los estudiantes con discapacidades y a sus familias en Somerville. Únase o renueve su membresía para el año escolar 2026-2027 para mantenerse informado, conectarse con nuestra comunidad, compartir su perspectiva y contribuir a fortalecer la educación especial en todo el distrito. Regístrate o renueva tu suscripción. Boletín informativo de SEPAC ¡Nos complace compartir con ustedes nuestro último boletín informativo! Hoja informativa Próximos eventos No hay eventos en este momento SEPAC Advisory 2026-01 Program Transparency and Family Participation October 21, 2026 Our advisory recommends clear, accessible information about special education programs, individualized planning for school and program transitions, and meaningful participation by families and SEPAC before decisions are finalized. Read the Advisory (PDF) Iniciativas y actualizaciones Recién establecidos amigos de Somerville SEPAC! Una revisión enfocada de los datos de rendición de cuentas y del MCAS de Somerville de 2025: cómo abordar los desafíos de los estudiantes con discapacidades (SWD) ¡La inscripción para TOPS Soccer está abierta! Foros de candidatos municipales Informe SEPAC de Somerville 1 2 3 4 5 Recursos Encuesta SEPAC 25-26 Cuestionario para candidatos municipales de 2025 Acerca de Contacto Eventos Oportunidades de voluntariado (Lista) Oportunidades de voluntariado Recursos para padres y cuidadores Información sobre educación especial Recursos de SPS y del Comité Escolar Recursos de datos Directorio de proveedores Resultados de la búsqueda Eventos Correo Notificaciones

Start with Somerville SEPAC guides, IEP and 504 information, family advocacy, school resources, providers, recreation, and Consuelo’s resource guide. Recursos familiares Empieza aquí. Encuentra la información y el apoyo que se adapten a tu familia. Elige un tema a continuación para explorar las guías de SEPAC, información escolar, apoyo comunitario, proveedores y actividades inclusivas. Planes de Educación Individualizada (IEP) y planes 504 Comprender los servicios, los derechos y las adaptaciones. Derechos y recursos del IEP Más recursos sobre el IEP Plan 504 Defensa y apoyo familiar Encuentra apoyo para padres, organizaciones para personas con discapacidad y servicios de defensa de derechos. Enlaces útiles Recursos legales Encuentra un proveedor Explore los servicios y el apoyo disponibles como punto de partida para la búsqueda de su propia familia. Directorio de proveedores Recursos para familias latinas Encuentre apoyo familiar y recursos de educación especial, incluida la guía de Consuelo J. Pérez. Explorar recursos Escuelas de Somerville Explora los programas locales, los contactos y las opciones escolares. Educación especial Comité Escolar y de SPS Centro de datos Actividades y aprendizaje Encuentra actividades recreativas, lecturas y eventos familiares de actualidad. Recreación · Libros Podcasts · Boletines informativos Conéctese con SEPAC Únete a una reunión, comparte tu experiencia y participa. Reuniones y materiales Financie nuestros planes de educación individualizada (PEI) Contactar con SEPAC

Información de educación especial IEP vs. 504 What's the Difference? Got IEP Questions? Here's Who to Contact! IEP Process IEP vs. 504 Plan Infographic describing the differences between and Individual Education Program and a 504 Plan Got IEP Questions? Here's Who to Contact! A Parent's Guide to Your Child's Special Education Team in Somerville This infographic outlines different roles and their responsibilities within the special education team. IEP Process Infographic Page 1 IEP Process Infographic Page 2 IEP Infographic Page 3 IEP vs. 504 What's the Difference? Got IEP Questions? Here's Who to Contact! IEP Process

Centro de Defensa SEPAC de Somerville ¿Te apasiona garantizar que los estudiantes con discapacidades reciban la educación de alta calidad que merecen? ¿Crees en el poder de la defensa para generar un cambio positivo? ¡Entonces te invitamos a unirte a nosotros para abogar por mejores servicios de educación especial a nivel local, estatal y federal! Recién establecidos amigos de Somerville SEPAC! Amigos de Somerville SEPAC es una organización sin fines de lucro dedicada, fundada con una misión singular y vital: apoyar la labor del Consejo Asesor de Padres de Educación Especial de Somerville (SSEPAC). Tenemos una solicitud pendiente para obtener el estatus de organización benéfica 501(c)(3). Nuestro propósito es recaudar fondos para ayudar al SSEPAC a lograr sus objetivos de empoderar y apoyar a las familias de nuestra comunidad. 26 oct 2025 Una revisión enfocada de los datos de rendición de cuentas y del MCAS de Somerville de 2025: cómo abordar los desafíos de los estudiantes con discapacidades (SWD) A data-driven analysis of persistent inequities and significant academic outcomes in Somerville Public Schools. 2 oct 2025 ¡La inscripción para TOPS Soccer está abierta! US Youth Soccer TOPSoccer is a community-based training and team placement program for young athletes with disabilities, organized by youth soccer association volunteers. The program is designed to bring the opportunity of learning and playing soccer to children with disabilities. 14 sept 2025 Foros de candidatos municipales Special education students make up 1/5 of our district. If we don’t engage in conversation and submit questions to the upcoming forums, their needs won’t be part of the conversation. Let’s make sure our kids and families are represented and they remain part of the conversation. 14 sept 2025 Informe SEPAC de Somerville SSEPAC shared a report to the Massachusetts Department of Elementary and Secondary Education (DESE) on August 13th, 2025 regarding the upcoming district review of Somerville Public Schools (SPS) for the 2025-2026 school year. 14 sept 2025 Resumen del verano It was amazing watching our Special Needs children learn how to ride bikes in just a few short but powerful days! Skilled educators from iCanShine, supported by Somerville Parks & Recreation staff gave these kiddos a gift of a lifelong skill. 14 sept 2025 Escuelas Públicas de Somerville: Comprensión de la determinación de educación especial de "necesidad de asistencia" The Somerville Special Education Parent Advisory Council (SEPAC) is committed to fostering transparency and accountability within our district's special education services. In line with these goals, SEPAC proactively requested the Massachusetts Department of Elementary and Secondary Education's (DESE) Annual LEA Special Education Determination Matrix for Somerville Public Schools through a public records request. SPS has received a "Needs Assistance (NA)" determination. 17 jul 2025 Deportes Adaptados de la Fundación New Balance en Franciscan Children's Campamento deportivo de verano Pista de verano Pista de verano - Piloto Fútbol de verano 5 jul 2025 Comprensión de las determinaciones anuales de la LEA según la Parte B de la Ley IDEA: Una guía clave para padres de Somerville (actualizado para 2024-2025) The "IDEA Part B LEA Annual Determinations" serve as a yearly report card for how well Somerville Public Schools (SPS) is fulfilling the requirements of the federal Individuals with Disabilities Education Act (IDEA). For the 2024-2025 school year, Somerville Public Schools has been determined to be in the category of "Needs Assistance." 5 jul 2025 Definición del papel consultivo y participativo del SSEPAC The School Committee Chair and SSPEAC liaison are in the process of confirming a meeting with SSEPAC to discuss our proposal outlined in our letter. 13 may 2025 Presupuesto del distrito escolar SSEPAC’s Budget Review Committee crafted a response that outlines key needs and recommendations. District leaders have set up a meeting with our Committee to discuss our recommendations. 13 may 2025 Módulos de habilidades del IEP organizados por la Federación para Niños con Necesidades Especiales Jueves 15 de mayo, 12 a 1 pm Participación estudiantil en el proceso del IEP 19 de mayo Lunes 12-1 pm Adaptaciones y modificaciones... 13 may 2025 Presentación del plan de estudios de ELA para K-5 el 31 de marzo ELA Curriculum Update Meeting Notes 13 may 2025 Detengan la propuesta del Registro del Autismo: ¡hablen ahora! RFK Jr. proposed a federal autism registry, triggering immediate alarm among autistic individuals, families, clinicians, and disability-rights advocates. Kennedy described this project as part of a nationwide “disease registry,” mischaracterizing autism as a disease rather than a lifelong neurodevelopmental disability. 13 may 2025 ¡Cualquiera puede ser un héroe! Nominate a Somerville SEPAC Hero who has made a positive impact to special education or your child’s special education experience! 13 may 2025 Memorándum del Comité Escolar SSEPAC response to budget presentation 12 abr 2025 Encuesta sobre las condiciones familiares para el aprendizaje - Primavera de 2025 Attention SSEPAC Families! Before Friday, May 2nd please take a moment to fill out the annual SPS Conditions for Learning Survey. 12 abr 2025 Reunión de resultados de la encuesta Como seguimiento a la presentación de los resultados de la encuesta por parte del SSEPAC el 16/12/24, el distrito solicitó una reunión... 14 mar 2025 Iniciativa de escucha del SEPAC de Somerville Por favor, completen el formulario de la Iniciativa de Escucha SEPAC de Somerville ahora (¡y con frecuencia!) para ayudarnos a... 14 mar 2025 Grupo de WhatsApp Para ampliar nuestro alcance y aumentar la conexión, hemos creado un grupo de WhatsApp Chat. Utilice este enlace para unirse a la... 14 mar 2025 Derechos básicos en la educación especial: los padres y el proceso de educación especial Basic Rights in Special Education: Parents and the Special Education Process 14 mar 2025 Peluquería sensorialmente amigable Sensory-friendly Hairdresser 14 mar 2025 Programa de natación adaptada con Harvard Athletics Adaptive Swim Program with Harvard Athletics dates and sign up details. 14 mar 2025 Campamento de vacaciones de medio día de febrero y abril Check-out this great opportunity for social skills camp during February vacation in the mornings. 14 mar 2025 Pravia Health SEPAC officers met with Pariva Health which, in partnership with the LEGO Foundation, is offering customized Virtual Therapy for children wi 14 mar 2025 Definición del papel consultivo y participativo del SSEPAC Actualmente, SSEPAC aún no participa en calidad de asesor o participante. 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