Search Results

Agradecemos la discusión con el Comité Literario de SPS sobre el ELA K-5 proceso de selección. Agradecemos al Comité por sus esfuerzos para brindar un sistema basado en la evidencia. Estructura para nuestras escuelas. Notas de la reunión aquí . Se ofrece traducción previa solicitud.

Recientemente, el Secretario de Salud y Servicios Humanos (HHS), Robert F. Kennedy Jr., propuso un registro federal de autismo, lo que desató la alarma inmediata entre las personas autistas, sus familias, profesionales clínicos y defensores de los derechos de las personas con discapacidad.¹ Kennedy describió este proyecto como parte de un "registro de enfermedades" a nivel nacional, caracterizando erróneamente el autismo como una enfermedad en lugar de una discapacidad del desarrollo neurológico de por vida.² Este enfoque perpetúa mentalidades perjudiciales centradas en la cura, ignorando la autonomía y las experiencias vividas de las personas autistas, y centrándose en la erradicación en lugar del apoyo y la aceptación. Esta retórica revive mitos dañinos y estigmatiza aún más a las personas autistas. Por qué esta propuesta difiere de los registros de investigación Los registros de investigación voluntarios y anónimos, como SPARK de la Fundación Simons, recopilan datos anónimos con consentimiento informado para la investigación científica. Sin embargo, la propuesta original de Kennedy implicaba una base de datos federal centralizada e identificable de personas con autismo.¹ Históricamente, las comunidades con discapacidad han sufrido daños cuando los gobiernos recopilan datos personales sin las garantías adecuadas, lo que puede derivar en vigilancia, discriminación, abuso y obstáculos para acceder a servicios, empleo, vivienda e intervenciones médicas coercitivas. Aclarando la ciencia del autismo Las causas del autismo son genéticas y del desarrollo neurológico, con influencias ambientales, pero no de vacunas o toxinas.³⁻⁵ Un metanálisis exhaustivo de 2014 que involucró a 1,3 millones de niños no encontró de manera concluyente ningún vínculo entre las vacunas y el autismo.⁵ La financiación de teorías desacreditadas desvía recursos de la investigación que las personas autistas consideran crucial. La financiación de la investigación sigue siendo esencial, pero debe orientarse hacia áreas identificadas por defensores del autismo, médicos y organismos federales como el Comité Coordinador Interinstitucional del Autismo: Acceso a la comunicación (CAA, lenguaje de señas, ayudas para mecanografía) Atención médica concurrente (epilepsia, enfermedades gastrointestinales, salud mental) Prácticas de educación y empleo inclusivos Servicios domiciliarios y comunitarios para mejorar la autonomía Estudios centrados en la duración de la vida (envejecimiento, vivienda, autodeterminación).¹⁵,¹⁶ Sobre el liderazgo, la retórica capacitista y los ecos históricos La reiterada clasificación de Kennedy del autismo como una "carga" para el contribuyente¹ refleja ideologías explícitamente capacitistas históricamente asociadas con la eugenesia. Dicha retórica impulsó decisiones infames como Buck contra Bell, que avaló las esterilizaciones forzadas para reducir la carga fiscal, posteriormente adoptadas por médicos nazis¹⁷,¹⁸ Surge mayor preocupación por el nombramiento por parte de Kennedy de David Geier, previamente sancionado por tratamientos poco éticos y por ejercer la medicina sin licencia, para supervisar las iniciativas de vacunación contra el autismo.⁶ Geier y su padre, Mark Geier, fueron ampliamente condenados por administrar tratamientos peligrosos y desacreditados a niños autistas, incluyendo la castración química con Lupron y una terapia de quelación agresiva.⁶ Estas intervenciones carecían de respaldo científico y planteaban graves riesgos. Elevar a personas con violaciones éticas documentadas y prácticas nocivas amenaza a las comunidades autistas y erosiona la confianza científica. Contexto político: Por qué es importante la vigilancia Esta propuesta de registro surge en medio de amenazas más amplias a los derechos de las personas con discapacidad: Amenazas a Medicaid: Propuestas de recortes de 880 mil millones de dólares, endurecimiento de la elegibilidad e imposición de requisitos laborales.⁷,⁸ Riesgos de los servicios escolares: Medicaid financia apoyos vitales desde preescolar hasta el nivel secundario, lo que implica el riesgo de realizar recortes severos en los servicios de habla y lenguaje, terapia ocupacional/física y salud mental.⁹ Riesgos de los servicios basados en el hogar y la comunidad (HCBS): Más de 600.000 personas con discapacidades dependen de los HCBS de Medicaid, con extensas listas de espera que se alargarían significativamente con los recortes propuestos.⁸ Reducciones en el Departamento de Educación: Recortes significativos de personal en agencias enfocadas en discapacidades (OSERS, IES), lo que reduce las capacidades de investigación y apoyo.¹⁰,¹¹ Atrasos en la Oficina de Derechos Civiles: Las reducciones de personal a pesar del aumento de quejas ponen en peligro la protección oportuna de los estudiantes con discapacidades.¹² Amenazas del Proyecto 2025: Las propuestas incluyen la concesión en bloque de Medicaid, la limitación de la aplicación de los derechos civiles y la erosión de los mandatos de diversidad e inclusión, lo que afecta negativamente el acceso de las personas con discapacidad.¹³,¹⁴ Recortes directos del HHS: el presupuesto del año fiscal 2026 propone reducciones a la Administración para la Vida Comunitaria y a la investigación sobre autismo del NIH.⁸ La acción es esencial El 27 de abril de 2025, la reacción pública impulsó al HHS a retractarse de los planes explícitos de registro, llamándolos "recopilación de datos", sin detallar su propósito, alcance, seguridad, supervisión o procedimientos de consentimiento informado.²,⁸ Esta ambigüedad requiere vigilancia y activismo continuos. Tomar medidas: Comuníquese con el Congreso: llame a la centralita del Capitolio al 202-224-3121 o busque a sus miembros aquí . Defensa eficaz: Expresar claramente la oposición a los registros de autismo identificables que carecen de garantías sólidas. Considere usar cartas modelo escritas por @blackspectrumscholar ( https://docs.google.com/document/d/1-2SUCIDFDE-huxBDAYGLZot3r7YpxVQmdgQqoJjKLdg/edit?usp=sharing ). Manténgase informado: siga organizaciones como ASAN , DREDF , The Arc y NDRN . Concientizar: amplificar la información y las alertas de acción en las redes sociales. Referencias CBS News , 22 de abril de 2025. Red de Autodefensa del Autismo , 21 de abril de 2025. CDC , 2024. Prensa de Academias Nacionales , 2004. Taylor et al., Vacuna , 2014. Junta de Médicos de Maryland , 16 de mayo de 2011. Véase también Chicago Tribune , 27 de abril de 2011. Politico , 28 de abril de 2025. Disability Scoop , 28 de abril de 2025. Fundación de la Familia Kaiser , 2023. Informe Hechinger , 18 de marzo de 2025. Semana de la Educación , 22 de marzo de 2025. USA Today , 11 de marzo de 2025. Centro para el Progreso Americano , 7 de junio de 2024. Axios , 26 de febrero de 2025. Comité Coordinador Interinstitucional del Autismo , 2023. Agenda de investigación de la ASAN , 2022. Lombardo P. Tres generaciones, ningún imbécil. Johns Hopkins University Press; 2008. Stern AM. Nación Eugenésica. Prensa de la Universidad de California; 2016.

Nomine a un Héroe SEPAC de Somerville que haya tenido un impacto positivo en la educación especial o en la experiencia de educación especial de su hijo. Puede ser un miembro de la comunidad, un conductor de autobús, un educador, un administrador o miembro del personal escolar, un miembro del comité escolar, un coordinador de actividades extraescolares o un coordinador de OOD; cualquier persona que considere que haya tenido un impacto positivo. ¡Se aceptan nominaciones hasta el viernes 30 de mayo de 2025! Formulario en inglés disponible AQUÍ Formulario en portugués disponible AQUI Versión en español disponible AQUÍ Fòm kreyòl ayisyen disponible ISIT

El 6 de marzo, el Departamento de Educación Especial presentó un borrador del Presupuesto 25/26 a los miembros del SEPAC. El Comité de Revisión Presupuestaria del SSEPAC elaboró una respuesta que describe las necesidades clave para los próximos años. ¡Únase a nosotros en nuestra defensa! Solicitudes clave: - Crear un proceso presupuestario basado en una visión holística y de largo plazo para nuestros niños con necesidades especiales. - Establecer objetivos definidos para mejorar el rendimiento - Brindar acceso equitativo a las pruebas de detección y al apoyo asociado. - Proporcionar personal, desarrollo profesional y espacio para apoyar la fidelidad y frecuencia de la implementación del plan de estudios.

¡Atención, familias de SSEPAC! Antes del viernes 2 de mayo, por favor, tómense un momento para completar la Encuesta anual sobre las Condiciones de Aprendizaje de SPS. Sus comentarios y sugerencias sobre sus experiencias con la educación especial en el distrito nos ayudarán a tomar decisiones informadas. ¡Es importante que la voz de nuestra comunidad sea escuchada!   A continuación el enlace a la Encuesta sobre las Condiciones Familiares para el Aprendizaje: Encuesta sobre las condiciones familiares para el aprendizaje – Primavera de 2025   Si tiene alguna pregunta, comuníquese con Samantha Eligene , Directora de Evaluación de Datos y Responsabilidad.

La categoría para todas las edades incluye a los jóvenes participantes. Se anima a todos a venir a escalar. Las adaptaciones y el equipo ayudarán a escaladores con cualquier discapacidad a subirse al rocódromo. ACG proporcionará un entorno seguro, divertido y de apoyo para que las personas con discapacidad descubran y disfruten de la escalada. Los voluntarios de ACG estarán disponibles para ayudar con el ajuste del equipo, guiar a los nuevos escaladores y asegurar las cuerdas. Formulario de participación de ACG para escaladores adaptados/voluntarios - Massachusetts

Como seguimiento a la presentación de los resultados de la encuesta por parte del SSEPAC el 16/12/24, el distrito solicitó una reunión con los funcionarios del SSEPAC el 21/1/25 para discutir los hallazgos y recomendaciones de la encuesta. Asistieron funcionarios del SSEPAC; el Dr. Rubén Carmona, Superintendente; el Sr. Ildefonso Arellano, Director de Educación Especial; Samantha Eligene, Directora de Datos, Evaluación y Rendición de Cuentas; Sr. Robert Berretta, Superintendente Adjunto. SSEPAC continúa solicitando apoyo para cumplir con nuestra función consultiva y participativa, establecida por el Estado . Actualmente, SSEPAC no participa en ninguna función consultiva ni participativa. La Dra. Carmona describió la complejidad de encontrar una "intersección natural" para la participación de SEPAC, pero se mostró abierta a buscar oportunidades para que las voces de Educación Especial se escuchen. SEPAC continúa buscando una inclusión significativa lo antes posible.

Por favor, completen el formulario de la Iniciativa de Escucha SEPAC de Somerville ahora (¡y con frecuencia!) para ayudarnos a identificar tendencias y patrones en todo el distrito en relación con las necesidades de las familias de educación especial. Esto es fundamental y tendrá un gran impacto en nuestras iniciativas de defensa. Siga los siguientes enlaces para completar la Iniciativa de Escucha en criollo haitiano, portugués o español: Iniciativa de escucha del criollo haitiano - Somerville SEPAC Koute Inisyativ Iniciativa de Escucha Portuguesa- Iniciativa de escuta SEPAC de Somerville Spanish Listening Initiative- Iniciativa de escucha SEPAC de Somerville

Para ampliar nuestro alcance y aumentar la conexión, hemos creado un grupo de WhatsApp Chat. Utilice este enlace para unirse a la conversación sobre educación especial en Somerville. https://chat.whatsapp.com/HENmTHHqpLb2rWaTyyy8iS

Melissa Duarte, madre de Winter Hill, de Supercuts Porter Square, se especializa en brindar cortes de cabello a niños con autismo y otras sensibilidades sensoriales.

El equipo de natación de Harvard organiza un programa de natación adaptada en las instalaciones de la piscina de Blodgett. Cada estudiante se empareja con un miembro del equipo de natación. Hay dos sesiones de una hora cada una. La disponibilidad depende del interés y de la disponibilidad de voluntarios. 16 de febrero: 12:00 - 14:00 horas 23 de febrero: 12:00 - 14:00 horas 9 de marzo: 12:30 p. m. - 2:30 p. m. 16 de marzo: 12:00 - 14:00 horas 30 de marzo: 12:00 - 14:00 horas 6 de abril: 10:30 a. m. - 12:30 p. m. 13 de abril: 12:00 - 14:00 horas 20 de abril: 12:00 - 14:00 horas 27 de abril: 12:00-14:00 horas Inscríbete aquí . Un voluntario te enviará correos electrónicos semanales para confirmar tu cupo.