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Comprensión de las determinaciones anuales de la LEA según la Parte B de la Ley IDEA: Una guía clave para padres de Somerville (actualizado para 2024-2025)

Como padres de niños con discapacidades en Somerville, ustedes desempeñan un papel fundamental en la educación de sus hijos. Cada año, el Departamento de Educación Primaria y Secundaria de Massachusetts (DESE) evalúa el cumplimiento de los distritos escolares de todo el estado con los requisitos federales de educación especial. Estamos aquí para compartir noticias importantes sobre la última evaluación de las Escuelas Públicas de Somerville, publicada por el DESE el 2 de mayo de 2025 , y explicarles qué significa esto para nuestra comunidad.


¿Qué son estas “determinaciones”?

Las "Determinaciones Anuales LEA de la Parte B de IDEA" sirven como informe anual sobre el cumplimiento de las Escuelas Públicas de Somerville (SPS) con los requisitos de la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA) . IDEA es una ley histórica que garantiza que todos los niños con discapacidades (de 3 a 21 años) tengan acceso a una Educación Pública Gratuita y Apropiada (FAPE) adaptada a sus necesidades específicas.

Cada año, el Departamento de Educación Primaria y Secundaria de Massachusetts (DESE) revisa los datos de cada distrito escolar local (LEA) y asigna uno de cuatro "niveles de determinación":

  • Cumple con los requisitos (MR): este es el nivel más alto, lo que indica que el distrito cumple plenamente con los requisitos de IDEA.

  • Necesita asistencia (NA): El distrito requiere ayuda específica en áreas específicas para cumplir plenamente con los requisitos.

  • Necesita intervención (NI): Se han identificado problemas más significativos o persistentes, que requieren intervenciones directas e intensivas para mejorar.

  • Requiere Intervención Sustancial (NSI): Esto indica un incumplimiento grave y continuo, lo que obliga al estado a tomar medidas más directas y rigurosas. (Departamento de Educación Primaria y Secundaria de Massachusetts)


Determinación de Somerville: "Necesita asistencia" para 2024-2025

Para el año escolar 2024-2025, se ha determinado que las Escuelas Públicas de Somerville estarán en la categoría de "Necesita asistencia".


Qué significa "Necesita ayuda" para Somerville:

Esta determinación indica que las Escuelas Públicas de Somerville alcanzaron un porcentaje de determinación de entre el 65.0% y el 74.9% en la nueva escala del DESE. Si bien nuestro distrito trabaja en general para implementar la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA), esta calificación destaca áreas específicas donde el desempeño o el cumplimiento deben mejorar.

Esta determinación desencadena acciones específicas por parte del DESE y del distrito:

  • Asistencia técnica específica del DESE: Las Escuelas Públicas de Somerville recibirán apoyo específico del DESE para abordar las áreas de necesidad identificadas. Esto puede incluir orientación experta, capacitación especializada y consulta directa para ayudar a mejorar las prácticas.

  • Planificación de Mejoras Requerida: SPS deberá desarrollar o actualizar un plan de mejora. Este plan detallará pasos concretos, plazos y objetivos mensurables para abordar las deficiencias que llevaron a la calificación de "Requiere Asistencia".

  • Mayor monitoreo estatal: DESE monitoreará más de cerca el progreso de Somerville en las áreas identificadas para mejorar, asegurando la rendición de cuentas y el seguimiento.

  • Posibles ajustes a la financiación federal: Si bien no es el resultado más grave, la determinación de "Necesita Asistencia" puede influir en el uso de los fondos federales para educación especial. En algunos casos, es posible que sea necesario reservar una parte de estos fondos específicamente para actividades de mejora.

Para los padres, esto significa:

  • Manténgase informado: comprender esta determinación le ayudará a comprender el panorama más amplio de los esfuerzos y prioridades de educación especial en Somerville.

  • Oportunidades de defensa: La designación "Necesita asistencia" señala áreas específicas en las que el SEPAC y los padres individuales pueden centrar sus preguntas y esfuerzos de defensa, fomentando mejoras específicas que beneficien a todos los estudiantes con discapacidades.

  • Alianza para el Progreso: Esta situación representa una oportunidad para que los padres y el distrito colaboren. Trabajando juntos, podemos abordar los desafíos y buscar los mejores resultados educativos posibles para todos los niños con discapacidad en Somerville.


¿Cómo se toman estas decisiones? (¡Novedad para 2024-2025!)

Para el año escolar 2024-2025, el DESE ha actualizado su sistema de evaluación para alinearse mejor con las directrices federales. Ahora emplean un sistema matricial que otorga puntos en diversas categorías de desempeño y cumplimiento. El "porcentaje de determinación" final de un distrito se calcula a partir de estos puntos, lo que lo ubica en uno de los cuatro niveles de determinación.

Este nuevo sistema se vincula directamente con el desempeño de Somerville en los indicadores del Plan Estatal de Desempeño y del Informe Anual de Desempeño (SPP/APR) . Estos indicadores son áreas específicas y medibles que demuestran la eficacia con la que los distritos implementan la IDEA y logran resultados positivos para los estudiantes con discapacidades.


Esto es lo que DESE examina de cerca:

1. Indicadores de desempeño (Enfoque en los resultados de los estudiantes)

Estos indicadores evalúan cómo los estudiantes con discapacidades se están desempeñando académicamente y progresando en su trayectoria educativa.

  • Indicador 1: Tasa de graduación de estudiantes con discapacidad (SwD)

    • Medidas: El porcentaje de estudiantes con Programas de Educación Individualizados (IEP) que se gradúan con un diploma de escuela secundaria regular.

    • Ver más datos estatales: Información del indicador 1

  • Indicador 2: Tasa de abandono de los estudiantes con discapacidad

  • Indicador 3B: Competencia de los estudiantes de inglés como segundo idioma en las evaluaciones estatales

    • Medidas: El porcentaje de estudiantes con PEI que alcanzan el nivel de competencia en las pruebas del Sistema de Evaluación Integral de Massachusetts (MCAS). (El Indicador 3 también incluye la participación (3A) y la competencia en evaluaciones alternativas (3C).

    • Ver más datos estatales: Información del indicador 3

    • (Para obtener datos MCAS específicos de Somerville, utilice el enlace Perfiles de escuelas y distritos en la sección "Dónde encontrar más datos" a continuación).

  • Indicador 5: Entorno menos restrictivo (LRE) para edades de 5 a 21 años

    • Medidas: El porcentaje de estudiantes en edad escolar con IEP (de 5 a 21 años) que reciben educación con sus compañeros sin discapacidades en entornos de educación general durante el 80 % o más de la jornada escolar, o en otros entornos.

    • Ver más datos estatales: Información del indicador 5

  • Indicador 6: LRE para edades de 3 a 5 años

    • Medidas: El porcentaje de niños en edad preescolar con IEP (de 3 a 5 años) que reciben la mayoría de sus servicios de educación especial en programas regulares de primera infancia junto con sus compañeros con un desarrollo típico.

    • Ver más datos estatales: Información del indicador 6


2. Indicadores de cumplimiento (Enfoque en el seguimiento de las reglas)

Estos indicadores evalúan si el distrito cumple con las reglas y procedimientos específicos de IDEA, garantizando prácticas equitativas.

  • Indicador 4B: Discrepancia significativa en la disciplina

    • Medidas: Analiza si hay una diferencia significativa en las tasas de suspensión/expulsión a largo plazo (más de 10 días acumulados) para los estudiantes con IEP en función de su raza o etnia, y si las políticas que no cumplen contribuyen a esto.

    • Ver más y contexto de los datos (relacionados con los indicadores 4, 9, 10): Información del indicador 4

  • Indicador 9: Representación desproporcionada (general)

    • Medidas: Examina si los estudiantes de ciertos grupos raciales/étnicos son identificados para educación especial en tasas mucho más altas que otros debido a prácticas de identificación inapropiadas.

    • Ver más y contexto de los datos (relacionados con los indicadores 4, 9, 10): Información del indicador 9

  • Indicador 10: Representación desproporcionada en categorías específicas de discapacidad

    • Medidas: Similar al Indicador 9, pero se centra en la sobrerrepresentación de grupos raciales/étnicos específicos dentro de categorías de discapacidad particulares (por ejemplo, autismo, discapacidad específica de aprendizaje, trastorno emocional) debido a una identificación inapropiada.

    • Ver más y contexto de los datos (relacionados con los indicadores 4, 9, 10): Información del indicador 10

  • Indicador 11: Child Find (Puntualidad de las evaluaciones iniciales)

    • Medidas: El porcentaje de niños derivados para educación especial que reciben su evaluación inicial y determinación de elegibilidad dentro del plazo requerido por el estado (45 días hábiles escolares).

    • Ver más datos y contexto estatal: Indicador 11 Información

  • Indicador 12: Transición en la primera infancia

    • Medidas: El porcentaje de niños que hacen la transición desde los servicios de Intervención Temprana (Parte C) que son considerados elegibles para educación especial (Parte B) y tienen un IEP implementado antes de su tercer cumpleaños.

    • Ver más datos estatales: Información del indicador 12


3. Corrección del incumplimiento

Este criterio evalúa si los problemas de incumplimiento identificados previamente (a partir de quejas de los padres o visitas de monitoreo estatal) se han corregido de manera rápida y efectiva dentro de los plazos requeridos.


4. Consideraciones adicionales Criterios

Esta nueva sección incluye controles sobre:

  • Cumplimiento del mantenimiento del esfuerzo (MOE): garantizar que el distrito mantenga su compromiso financiero con el financiamiento de la educación especial año tras año, gastando al menos la misma cantidad de fondos locales o estatales y locales.

  • Informe oportuno de datos válidos y confiables: confirmar que el distrito envía datos precisos y completos al DESE en las fechas de vencimiento designadas.


¿Por qué son importantes estas determinaciones?

Estas evaluaciones anuales son fundamentales por varias razones:

  1. Responsabilidad: Responsabilizan a los distritos escolares de brindar servicios de educación especial de alta calidad y lograr resultados positivos para los estudiantes con discapacidades.

  2. Transparencia: Las decisiones son públicas. Esto permite que los padres, el SEPAC y la comunidad en general conozcan el desempeño de las Escuelas Públicas de Somerville en educación especial.

  3. Apoyo y Mejora Específicos: Si un distrito "Necesita Asistencia" o "Requiere Intervención", el DESE proporciona apoyo específico, capacitación y puede indicar el uso de fondos federales de educación especial para abordar las deficiencias identificadas. Esta asistencia estructurada ayuda a nuestro distrito a mejorar.

  4. Impulsa la defensa: Como SEPAC, estas determinaciones brindan información valiosa. Destacan las áreas en las que las Escuelas Públicas de Somerville están teniendo éxito y dónde podríamos necesitar abogar por más recursos o cambios, lo que nos permite trabajar con mayor eficacia.


Dónde encontrar la determinación de Somerville y más información:

Puede encontrar la lista oficial de determinaciones del LEA en el sitio web del Departamento de Educación Primaria y Secundaria de Massachusetts (DESE).

  • Enlace directo a las determinaciones LEA 2024-2025 en el sitio web del DESE: Página de determinaciones de DESE LEA

    • Esta página es la fuente principal de las determinaciones actuales. Para las determinaciones de años anteriores , normalmente encontrará enlaces a informes anteriores o una sección de archivo directamente en esta página. A continuación, puede abrir el documento del año correspondiente (generalmente un archivo PDF o Excel grande) y buscar "Somerville" o su código de distrito (02720000).

  • Guía de referencia rápida: Criterios de determinación del LEA para 2024: este documento proporciona una descripción general concisa de los nuevos criterios basados en matrices y cómo se realizan las determinaciones.

  • Preguntas frecuentes sobre las determinaciones de LEA sobre la necesidad de asistencia técnica o intervención en educación especial: este documento de preguntas frecuentes aborda preguntas comunes sobre el proceso de determinación, sus implicaciones y cómo los distritos pueden mejorar.

  • Nota de política del DESE que describe los cambios para las determinaciones 2024-2025: Esta nota proporciona información detallada sobre los nuevos criterios y métodos de cálculo.

  • Diapositivas del seminario web sobre determinaciones de DESE LEA (7 de mayo de 2025): Estas diapositivas ofrecen una explicación visual del nuevo proceso de determinación.

  • Descripción general del Plan de desempeño estatal y del Informe de desempeño anual (SPP/APR): esta página proporciona una descripción general del SPP/APR, que detalla cómo Massachusetts está trabajando para cumplir con los requisitos de IDEA e informa sobre el desempeño y el cumplimiento en varios indicadores.


Dónde encontrar más datos:

El DESE ofrece diversas herramientas e informes robustos para explorar datos de educación especial en todo el estado, para distritos individuales e incluso para escuelas individuales . Al usar estas herramientas, recuerde seleccionar "Somerville" (o el nombre de la escuela) o su código de organización (02720000) para encontrar datos relevantes.

  • Perfiles de escuelas y distritos del DESE (centro de datos general): esta es la ubicación central para una amplia gama de datos a nivel de distrito y escuela, que incluyen inscripción, datos demográficos, resultados de evaluaciones (filtrables por grupo de estudiantes, incluidos estudiantes con discapacidades) y más.

  • Panel de Educación Especial RADAR (PowerBI Interactivo): Un panel altamente interactivo que consolida una amplia variedad de datos de educación especial, como matrícula, personal, tendencias de identificación, trayectorias de colocación e indicadores clave. Una herramienta eficaz para el análisis detallado.

  • Herramienta de Comparación de Resultados Estudiantiles (PowerBI Interactivo): Esta herramienta permite comparar los resultados de diferentes grupos de estudiantes, incluyendo a estudiantes con discapacidad, mediante diversos indicadores. Resulta útil para identificar disparidades.

  • Resultados de educación especial - Rendimiento (a nivel estatal y por distrito/escuela): esta página de informe en el sitio de perfiles de DESE a menudo contiene tablas para los indicadores de rendimiento principales (graduación, abandono, LRE, etc.) para todos los distritos y, a veces, permite filtrar hasta el nivel de escuela para ciertos puntos de datos.

  • Mapa y datos de educación especial a nivel de distrito/LEA (mapa interactivo): este mapa interactivo puede visualizar algunos puntos de datos de educación especial por distrito y, a veces, permite vistas a nivel de escuela.

  • Tarjeta de Indicadores SPP/APR: Este recurso de referencia rápida proporciona una lista concisa y una breve definición de todos los indicadores SPP/APR de la Parte B, junto con la información relacionada con la recopilación de datos. Es una visión general útil para comprender las métricas utilizadas en las determinaciones.


Enlaces y recursos útiles para padres:

  • Departamento de Educación Especial de las Escuelas Públicas de Somerville: Su contacto principal para preguntas específicas sobre la educación de su hijo y los servicios locales.

    • Información de contacto: Encuentre los contactos del personal en el sitio web de las Escuelas Públicas de Somerville, en "Departamentos del Distrito" > "Educación Especial". Los contactos clave incluyen a Ildefonso Arellanso, Director de Educación Especial, y Marisa MacDonald, Subdirectora de Educación Especial, ambos disponibles al 617-625-6600.

  • Información sobre educación especial para padres del Departamento de Educación Primaria y Secundaria (DESE) de Massachusetts: Información sobre educación especial del DESE para padres

  • Federación para Niños con Necesidades Especiales (FCSN): una fantástica organización con sede en Massachusetts que brinda información, apoyo y capacitación a padres de niños con discapacidades.

  • Consejo Asesor de Padres de Educación Especial de Somerville (SEPAC): ¡Somos nosotros! Estamos aquí para apoyarlos, brindarles información y defender las necesidades de todos los estudiantes con discapacidades en Somerville.

Esperamos que esta explicación actualizada le ayude a comprender las Determinaciones Anuales de la LEA de la Parte B de la IDEA. Comprender este proceso nos permite trabajar juntos para garantizar los mejores resultados educativos posibles para nuestros niños en Somerville.

 
 
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